Teoria Asociației Diferențiale a Sutherland a explicat

Teoria asociației diferențiale propune ca oamenii să învețe valori, atitudini, tehnici și motive pentru comportamentul infracțional prin interacțiunile lor cu ceilalți. Este o teorie de învățare a devianță care a fost inițial propus de sociologul Edwin Sutherland în 1939 și revizuit în 1947. Teoria a continuat să fie enorm de importantă pentru domeniul criminologiei de atunci.

Cheltuieli cheie: teoria asociației diferențiale din Sutherland

Înainte de a introduce Sutherland teoria lui despre asocierea diferențială, explicațiile pentru comportamentul infracțional au fost variate și inconsistente. Văzând acest lucru ca o slăbiciune, profesorul de drept Jerome Michael și filosoful Mortimer J. Adler a publicat o critică a domeniului care susținea că criminologia nu a produs nicio teorie susținută științific pentru activitatea infracțională. Sutherland a văzut acest lucru ca un apel la arme și a utilizat metode științifice riguroase pentru a dezvolta teoria asociațiilor diferențiale.

Gândirea Sutherland a fost influențată de sociologii de la Școala din Chicago. În special, a luat semne din trei surse: lucrarea lui Shaw și McKay, care au investigat modul în care delincvența în Chicago a fost distribuită geografic; opera lui Sellin, Wirth și Sutherland însuși, care au constatat că criminalitatea în societățile moderne a fost rezultatul conflictelor dintre diferite culturi; și opera proprie a Sutherland asupra hoților profesioniști, care a constatat că pentru a deveni un hoț profesionist, trebuie să devii membru al unui grup de hoți profesioniști și să înveți prin ei.

Sutherland inițial a conturat teoria sa în 1939 în a treia ediție a cărții sale Principiile criminalisticii. A revăzut apoi teoria pentru a patra ediție a cărții în 1947. De atunci, teoria asociațiilor diferențiale a rămas populară în domeniul criminalisticii și a stârnit o mare cantitate de cercetări. Unul dintre motivele continuității pertinenței teoriei este acela capacitate largă de a explica tot felul de activități infracționale, de la delincvența juvenilă la criminalitatea gulerului alb.

Teoria Sutherland nu ține cont de ce o persoană devine criminală, ci de cum se întâmplă. El a rezumat principiile teoriei asociațiilor diferențiale cu nouă propuneri:

1. Tot comportamentul infracțional este învățat.
2. Comportamentul criminal se învață prin interacțiuni cu ceilalți printr-un proces de comunicare.
3. Majoritatea învățării despre comportamentul infracțional se întâmplă în grupuri și relații personale intime.
4. Procesul de învățare a comportamentului infracțional poate include învățarea despre tehnici de realizare a comportamentului, precum și motivele și raționalizări care ar justifica activitatea infracțională și atitudinile necesare orientării unui individ spre astfel de lucruri activitate.
5. Direcția motivelor și orientările către comportamentul infracțional este învățată prin interpretarea codurilor legale din zona geografică a unuia ca fiind favorabile sau nefavorabile.
6. Atunci când numărul de interpretări favorabile care susțin încălcarea legii depășesc interpretările nefavorabile care nu sunt, o persoană va alege să devină infractor.
7. Toate asociațiile diferențiale nu sunt egale. Ele pot varia în frecvență, intensitate, prioritate și durată.
8. Procesul de învățare a comportamentelor infracționale prin interacțiuni cu ceilalți se bazează pe aceleași mecanisme utilizate în învățarea despre orice alt comportament.
9. Comportamentul criminal ar putea fi o expresie a nevoilor și valorilor generalizate, dar nu explică comportamentul, deoarece comportamentul non-criminal exprimă aceleași nevoi și valori.

Asocierea diferențială are o abordare psihologică socială pentru a explica modul în care un individ devine criminal. Teoria susține că o persoană se va implica într-un comportament penal atunci când definițiile care favorizează încălcarea legii le depășesc pe cele care nu sunt necesare. Definițiile în favoarea încălcării legii ar putea fi specifice. De exemplu, „Acest magazin este asigurat. Dacă fur aceste articole, este o crimă fără victime. ” De asemenea, definițiile pot fi mai generale, ca în „Acest lucru este public teren, deci am dreptul să fac tot ce vreau pe el. ” Aceste definiții motivează și justifică criminalul activitate. Între timp, definițiile nefavorabile încălcării legii împiedică aceste noțiuni. Astfel de definiții pot include „Furarea este imorală” sau „Încălcarea legii este întotdeauna greșită”.

Individul este de asemenea probabil să pună o greutate diferită definițiilor pe care le prezintă în mediul său. Aceste diferențe depind de frecvența cu care se întâlnește o definiție dată, cât de devreme în viață definiția a fost prezentată pentru prima dată și cât de mult valorează relația cu individul care prezintă definiție.

În timp ce individul este cel mai probabil să fie influențat prin definiții oferite de prieteni și membrii familiei, învățarea poate avea loc și la școală sau prin mass-media. De exemplu, mass-media deseori romantizează criminalii. Dacă un individ favorizează poveștile despre regnele mafiei, cum ar fi emisiunea TV Soprano și Nasul filmele, expunerea la acest media poate afecta învățarea individului, deoarece include unele mesaje care favorizează încălcarea legii. Dacă o persoană se concentrează pe aceste mesaje, ar putea contribui la alegerea unei persoane de a se implica în comportament infracțional.

În plus, chiar dacă o persoană are înclinația de a comite o infracțiune, trebuie să o aibă abilități necesare să facă acest lucru. Aceste abilități ar putea fi complexe și mai dificile de învățat, precum cei implicați în hacking-ul computerului sau mai ușor accesibili, cum ar fi furtul de bunuri din magazine.

Teoria asociațiilor diferențiale a fost un schimbător de jocuri în domeniul criminalisticii. Cu toate acestea, teoria a fost criticat pentru că nu au luat în considerare diferențele individuale. Trăsăturile de personalitate pot interacționa cu mediul cuiva pentru a crea rezultate pe care teoria diferențială a asocierii nu le poate explica. De exemplu, oamenii își pot schimba mediul pentru a se asigura că acesta se potrivește mai bine perspectivelor lor. De asemenea, pot fi înconjurați de influențe care nu susțin valoarea activității infracționale și aleg oricum să se revolte devenind infractor. Oamenii sunt ființe independente, motivate individual. Ca urmare, este posibil să nu învețe să devină infractori în modul în care prevede asociația diferențială.

• Cressey, Donald R. „Teoria asociației diferențiale: o introducere.” Probleme sociale, vol. 8, nr. 1, 1960, pp. 2-6. https://doi.org/10.2307/798624
• „Teoria asociației diferențiale”. LibreTexts: Științe sociale, 23 mai, 2019. https://socialsci.libretexts.org/Bookshelves/Sociology/Book%3A_Sociology_(Boundless)/7%3A_Deviance%2C_Social_Control%2C_and_Crime/7.6%3A_The_Symbolic-Interactionalist_Perspective_on_Deviance/7.6A%3A_Differential_Association_Theory
• „Teoria asociației diferențiale a lui Edwin Sutherland a fost explicată”. Finanțarea cercetării în domeniul sănătății. https://healthresearchfunding.org/edwin-sutherlands-differential-association-theory-explained/
• Matsueda, Ross L. „Sutherland, Edwin H.: Teoria asociației diferențiale și organizarea socială diferențială.” Enciclopedia teoriei criminologice, editat de Francis T. Cullen și Pamela Wilcox. Sage Publications, 2010, pp. 899-907. http://dx.doi.org/10.4135/9781412959193.n250
• Matsueda, Ross L. „Starea actuală a teoriei asociației diferențiale”. Criminalitate și delincvență, vol. 34, nr, 3, 1988, p. 277-306. https://doi.org/10.1177/0011128788034003005
• Ward, Jeffrey T. și Chelsea N. Maro. „Teoria învățării sociale și criminalitatea”. Enciclopedia internațională a științelor sociale și comportamentale. 2^nd ed., editat de James D. Wright. Elsevier, 2015, pp. 409-414. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.45066-X