Provocarea matematica a problemelor calului

Abilitățile foarte apreciate pe care le caută angajatorii astăzi sunt De rezolvare a problemelor, raționament și luarea deciziilor și abordări logice ale provocărilor. Din fericire, provocările matematice sunt modalitatea perfectă de a-ți perfecționa abilitățile în aceste domenii, mai ales atunci când te provoci către un nou "Problema săptămânii"în fiecare săptămână ca acest clasic enumerat mai jos,„ Problema calului ".

Deși la început pot părea simpli, probleme din săptămână de pe site-uri precum MathCounts și Forumul de matematica provocarea matematicienilor să rațiune deductivă cea mai bună abordare pentru a rezolva corect aceste probleme de cuvânt, dar, de multe ori, formularea este menită să declanșeze provocator, dar un raționament atent și un proces bun pentru soluționarea ecuației vă vor ajuta să vă răspundeți la întrebări precum acestea corect.

Profesorii ar trebui să îndrume elevii către o soluție la probleme precum „Problema calului”, încurajându-i să conceapă metode pentru rezolvarea puzzle-ului, care ar putea include desenarea de grafice sau diagrame sau utilizarea unei varietăți de formule pentru a determina numărul lipsă valori.

Următoarea provocare matematică este un exemplu clasic al uneia dintre aceste probleme ale săptămânii. În acest caz, întrebarea reprezintă o provocare secvențială de matematică în care matematicianul este de așteptat să calculeze rezultatul net final al unei serii de tranzacții.

• Situatia: Un bărbat cumpără un cal pentru 50 de dolari. Decide că vrea să-și vândă calul mai târziu și primește 60 de dolari. Apoi decide să-l cumpere din nou și a plătit 70 de dolari. Cu toate acestea, nu a mai putut-o păstra și a vândut-o pentru 80 de dolari.
• Întrebările: A făcut bani, a pierdut bani sau s-a făcut pauză? De ce?
  
• Răspunsul: Bărbatul a văzut în final un profit net de 20 de dolari; indiferent dacă utilizați o linie numerică sau o abordare de debit și credit, răspunsul ar trebui să fie întotdeauna la fel.

Atunci când prezintă astfel de probleme studenților sau persoanelor fizice, permiteți-le să elaboreze un plan de soluționare pentru că unii studenți vor trebui să rezolve problema, în timp ce alții vor trebui să întocmească diagrame sau grafice; În plus, abilitățile de gândire sunt necesare o viață întreagă și, lăsându-i pe elevi să-și conceapă propriile planuri și strategii în rezolvarea problemelor, profesorii le permit să îmbunătățească aceste abilități critice.

Probleme bune precum „Problema calului” sunt sarcini care permit elevilor să-și conceapă propriile metode pentru a le rezolva. Nu trebuie să li se prezinte strategia de rezolvare a acestora și nici nu trebuie să li se spună că există o strategie specifică de rezolvat problema, cu toate acestea, studenții ar trebui să li se explice raționamentul și logica odată ce cred că au rezolvat problema problemă.

Profesorii ar trebui să-și dorească ca elevii să-și întindă gândirea și să se îndrepte spre înțelegere, deoarece matematica ar trebui să fie problematică așa cum sugerează natura ei. La urma urmei, cel mai important principiu pentru îmbunătățirea predării matematicii este de a permite matematica să fie pragmatică pentru studenți.