Ca multe probleme în educație publicăTestarea standardizată poate fi un subiect controversat în rândul părinților, profesorilor și alegătorilor. Mulți oameni spun că testarea standardizată oferă o măsurare exactă a performanței elevilor și a eficienței profesorului. Alții spun că o astfel de abordare unică pentru a evalua realizarea academică poate fi inflexibilă sau chiar părtinitoare. Indiferent de diversitatea de opinie, există câteva argumente comune pentru și împotriva testării standardizate în sală de clasă.
Pro teste standardizate
Susținătorii testelor standardizate spun că este cel mai bun mijloc de a compara date dintr-o populație diversă, permițând educatorilor să digere rapid cantități mari de informații. Ei susțin că:
Este responsabil. Probabil cel mai mare beneficiu al testării standardizate este faptul că educatorii și școlile sunt responsabile pentru predarea elevilor ceea ce li se cere să știe pentru aceste teste standardizate. Acest lucru se datorează mai ales faptului că aceste scoruri devin un record public, iar profesorii și școlile care nu realizează la egalitate pot fi examinate intens. Acest control poate duce la pierderea locurilor de muncă. În unele cazuri, o școală poate fi închisă sau preluată de stat.
Este analitic. Fără testarea standardizată, această comparație nu ar fi posibilă. Studenții școlii publice din Texas, de exemplu, li se cere să efectueze teste standardizate, care să permită compararea datelor de testare de la Amarillo cu scorurile din Dallas. Posibilitatea de a analiza cu exactitate datele este un motiv principal pentru care multe state au adoptat Standarde comune de stat.
Este structurat. Testarea standardizată este însoțită de un set de standarde stabilite sau de un cadru de instruire pentru ghidarea învățării în clasă și pregătirea testelor. Această abordare incrementală creează repere pentru a măsura progresul studenților în timp.
Este obiectiv. Testele standardizate sunt adesea notate de computere sau de către persoane care nu cunosc direct studentul pentru a elimina șansa ca prejudecata să afecteze punctajul. Testele sunt, de asemenea, dezvoltate de experți și fiecare întrebare este supusă unui proces intens pentru a-și asigura validitatea evaluează corect conținutul și fiabilitatea acestuia, ceea ce înseamnă că întrebarea testează în mod constant timp.
Este granular. Datele generate prin testare pot fi organizate în funcție de criterii sau factori stabiliți, cum ar fi etnia, statutul socioeconomic și nevoile speciale. Această abordare oferă școlilor date pentru a dezvolta programe și servicii vizate pentru îmbunătățirea performanței elevilor.
Conturi de testare standardizate
Oponenții testării standardizate spun că educatorii au devenit prea fixați la scoruri și se pregătesc pentru aceste examene. Unele dintre cele mai comune argumente împotriva testării sunt:
Este inflexibil. Unii studenți pot excela în clasă, dar nu au performanțe bune la un test standardizat, deoarece nu sunt familiarizați cu formatul sau dezvoltă anxietatea testului. Conflictele familiale, problemele de sănătate mintală și fizică și barierele de limbaj pot afecta scorul testului unui elev. Dar testele standardizate nu permit luarea în considerare a factorilor personali.
Este o pierdere de timp. Testarea standardizată face ca mulți profesori să învețe testele, ceea ce înseamnă că aceștia petrec doar timp instructiv pe material care va apărea la test. Opozanții spun că această practică nu are creativitate și poate împiedica potențialul general de învățare al unui elev.
Nu poate măsura progresul adevărat. Testarea standardizată evaluează doar performanța o singură dată în loc de progresul și abilitatea elevului în timp. Mulți ar susține că performanța profesorilor și a elevilor ar trebui evaluată pentru creștere pe parcursul anului în loc de un singur test.
Este stresant. Profesorii și studenții simt deopotrivă stresul testat. Pentru educatori, performanțele slabe ale elevilor pot duce la pierderea finanțării și la concedierea profesorilor. Pentru studenți, un scor de testare necorespunzător poate însemna lipsa la admiterea la colegiul la alegere sau chiar să fie reținut. În Oklahoma, de exemplu, elevii de liceu trebuie să treacă patru teste standardizate pentru a absolvi, indiferent de GPA. (Statul oferă șapte examene de finalizare a instrucțiunii (EOI) standardizate în Algebra I, Algebra II, engleză II, engleză III, Biologie I, geometrie și istoria S.U.A. Studenții care nu reușesc să susțină cel puțin patru dintre aceste examene nu pot primi o diplomă de liceu.)
Este politic. Cu școlile publice și charter care concurează pentru aceleași fonduri publice, politicienii și educatorii s-au bazat și mai mult pe scorurile testelor standardizate. Unii oponenți ai testării susțin că școlile cu performanță scăzută sunt vizate în mod nedrept de politicienii care folosesc performanța academică drept scuză pentru a-și continua propriile agende.