Dacă ați avut vreodată să analizați o poveste pentru o clasă de engleză, există șanse mari să vă spună instructorul pentru a vă susține ideile cu dovezi textuale. Poate vi s-a spus să „folosiți cotații”. Poate tocmai vi s-a spus să „scrieți o lucrare” și nu aveți idee ce să includeți în ea.
Deși este aproape întotdeauna o idee bună să includem citate atunci când scrii despre povești scurte, trucul este să alegi ce cotații să includi și, mai important, ce anume vrei să spui lor. Cotațiile nu devin cu adevărat „dovezi” până nu explici ce dovedesc și cum dovedesc acestea.
În lucrări academice, un șir de citate fără legătură nu poate înlocui un argument coerent, oricâte observații interesante faceți cu privire la aceste citate. Deci trebuie să decideți ce punct doriți să faceți în lucrarea dvs.
De exemplu, în loc să scrii o hârtie care este generic „despre„ Flannery O'Connor ”Oameni buni", s-ar putea să scrieți o lucrare care să susțină că deficiențele fizice ale Joy - perspectivă și piciorul lipsă - reprezintă deficiențele sale spirituale.
Multe dintre piesele pe care le public oferă o imagine de ansamblu generală a unei povești, dar nu ar reuși ca lucrări școlare, deoarece nu prezintă un argument focalizat. Aruncăm o privire la "Prezentare generală a serialului „Turcia sezonului lui Alice Munro”"" Într-o lucrare de școală, nu ați dori niciodată să includeți un rezumat al diagramelor, decât dacă profesorul dvs. a cerut-o în mod special. De asemenea, probabil că nu ați dori să renunțați niciodată la o temă care nu are legătură cu o altă legătură, subexaminată.
Dovada textuală este folosită pentru a demonstra argumentul mai mare pe care îl faceți despre o poveste, dar este folosită și pentru a susține toate punctele mai mici pe care le faceți pe parcurs. De fiecare dată când faceți o reclamație - mare sau mică - despre o poveste, trebuie să explicați cum știți ce știți.
De exemplu, în Langston Hughes ' poveste scurta „Toamna timpurie”, am făcut afirmația că unul dintre personaje, Bill, nu se putea gândi la aproape nimic, cu excepția „cât de bătrână arăta Mary”. Când faceți o cerere ca aceasta într-o hârtie pentru școală, trebuie să vă imaginați pe cineva care stă deasupra umărului și nu este în acord tu. Ce se întâmplă dacă cineva spune „El nu crede că e bătrână! El crede că este tânără și frumoasă! "
Acesta este atât de important. Versiunea scurtă este că studenții le este adesea frică să spună ceea ce este evident în lucrările lor, deoarece cred că este prea simplu. Totuși, afirmarea evidentă este singurul mod în care elevii pot obține credit pentru cunoașterea acestuia.
Instructorul dvs. recunoaște probabil că heringul murat și Schlitz sunt menite să marcheze diferențele de clasă în versiunea lui John Updike "A&P"Dar până când nu scrieți acest lucru, instructorul dvs. nu are cum să știe că îl știți.
Pentru fiecare linie pe care o citați, ar trebui să planificați să scrieți cel puțin trei rânduri care să explice ce citat înseamnă și cum se raportează la punctul mai mare al hârtiei tale. Acest lucru poate părea într-adevăr descurajant, dar încercați să examinați fiecare cuvânt din citat. Unele dintre cuvinte au uneori semnificații multiple? Care sunt conotațiile fiecărui cuvânt? Care este tonul? Observați că „precizarea evidentă” vă va ajuta să respectați regula cu trei în unu.
Exemplul Langston Hughes de mai sus oferă un bun exemplu despre modul în care vă puteți extinde ideile. Adevărul este că nimeni nu putea citi acea poveste și să-și imagineze că Bill crede că Mary este tânără și frumoasă.
Așadar, încercați să vă imaginați o voce mai complexă, în dezacord cu dvs. În loc să pretindă că Bill crede că Mary este tânără și frumoasă, vocea spune „Ei bine, sigur, el crede că e bătrână, dar acesta nu este singurul lucru la care se gândește. ”În acel moment, ai putea să-ți modifici Revendicare. Sau ai putea încerca să identifici ce anume te-a făcut să crezi că vârsta ei era tot ceea ce putea să se gândească. Când ai explicat elipsele ezitantă ale lui Bill, efectul lui Hughes parantezeși semnificația cuvântului „dorit”, cu siguranță ai avea trei rânduri.
În urma acestor sfaturi s-ar putea să vă simțiți incomod sau forțat la început. Dar, chiar dacă hârtia dvs. nu curge atât de lin pe cât doriți, încercările dvs. de a examina îndeaproape textul unei povești pot genera surprize plăcute atât pentru dvs. cât și pentru instructorul vostru.