Cum se creează o rubrică în 6 pași

Poate că nu te-ai gândit niciodată la grijile necesare pentru a crea o rubrică. Poate că nu ai făcut niciodată auzit a unei rubrici și a utilizării acesteia în educație, caz în care ar trebui să aruncați o privire la acest articol: "Ce este o rubrică?" Practic, acest instrument pe care profesorii și profesorii îl folosesc pentru a-i ajuta să comunice așteptările, oferă o concentrare feedback-ul și produsele de calitate pot fi de neprețuit atunci când răspunsul corect nu este la fel de tăiat și uscat ca alegerea A pornită A test cu alegere multiplă Dar a crea o rubrică excelentă înseamnă mai mult decât să dai peste câteva așteptări pe o hârtie, să aloci câteva puncte procentuale și să o numești pe zi. O rubrică bună trebuie să fie proiectată cu grijă și precizie pentru a ajuta cu adevărat profesorii să distribuie și să primească munca așteptată.

Următorii șase pași vă vor ajuta atunci când decideți să utilizați o rubrică pentru a evalua un eseu, un proiect, o muncă de grup sau orice altă sarcină care nu are un răspuns clar corect sau greșit.

Înainte de a putea crea o rubrică, trebuie să decideți tipul de rubrică pe care doriți să o utilizați, iar aceasta va fi în mare măsură determinată de obiectivele dvs. pentru evaluare.

Puneți-vă următoarele întrebări:

1. Cât de detaliat vreau să fie feedback-ul meu?
2. Cum îmi voi destrăma așteptările pentru acest proiect?
3. Toate sarcinile sunt la fel de importante?
4. Cum vreau să evaluez performanța?
5. Ce standarde trebuie să atingă studenții pentru a obține performanțe acceptabile sau excepționale?
6. Vreau să dau o notă finală pentru proiect sau un grup de note mai mici pe baza mai multor criterii?
7. Sunt clasificat în funcție de munca sau de participare? Sunt clasat pe ambele?

După ce v-ați dat seama cât de detaliat doriți să fie rubrica și obiectivele pe care încercați să le atingeți, puteți alege un tip de rubrică.

Deși există multe variante de rubrici, poate fi util să ai cel puțin un set standard care să te ajute să decizi de unde să începi. Iată două care sunt utilizate pe scară largă în predare așa cum este definit de Departamentul educațional absolvent al Universității DePaul:

1. Rubrica analitică: Aceasta este rubrica standard de grilă pe care mulți profesori o folosesc în mod obișnuit pentru a evalua munca elevilor. Aceasta este rubrica optimă pentru a oferi feedback clar și detaliat. Cu o rubrică analitică, criteriile pentru activitatea studenților sunt listate în coloana din stânga și nivelurile de performanță sunt listate în partea de sus. Pătratele din interiorul grilei vor conține de obicei specificațiile pentru fiecare nivel. O rubrică pentru un eseu, de exemplu, poate conține criterii precum „Organizare, asistență și focus” și poate conține niveluri de performanță de genul (4) Excepțional, (3) Satisfacator, (2) Dezvoltare și (1) Nesatisfăcător. "Nivelurile de performanță sunt de obicei date puncte procentuale sau note de litere, iar o notă finală este de obicei calculată la sfarsit. Rubricele de notare pentru ACT și SAT sunt concepute astfel, deși atunci când elevii îi iau, vor primi un scor holistic.
2. Rubrica holistică: Acesta este tipul de rubrică care este mult mai ușor de creat, dar mult mai dificil de utilizat cu exactitate. De obicei, un profesor oferă o serie de note de litere sau o serie de numere (1-4 sau 1-6, de exemplu) și apoi atribuie așteptări pentru fiecare dintre aceste scoruri. La notare, profesorul se potrivește în totalitatea activității elevilor la o singură descriere pe scară. Acest lucru este util pentru evaluarea mai multor eseuri, dar nu lasă loc pentru feedback detaliat cu privire la activitatea studenților.

Aici intră în joc obiectivele de învățare pentru unitatea sau cursul dvs. Aici, va trebui să creați o listă de cunoștințe și abilități pe care doriți să le evaluați pentru proiect. Grupă-le în funcție de asemănări și scapă de orice nu este absolut critic. O rubrică cu prea multe criterii este dificil de utilizat! Încercați să vă respectați cu 4-7 subiecte specifice pentru care veți putea crea așteptări fără echivoc și măsurabile la nivelurile de performanță. Veți dori să puteți detecta rapid criteriile în timp ce faceți o evaluare și să le puteți explica rapid atunci când instruiți elevii. Într-o rubrică analitică, criteriile sunt listate de obicei de-a lungul coloanei din stânga.

După ce ați stabilit nivelurile largi de care doriți ca elevii să demonstreze stăpânire, va trebui să vă dați seama ce tip de scoruri veți atribui pe baza fiecărui nivel de măiestrie. Cele mai multe scale de evaluare includ între trei și cinci niveluri. Unii profesori folosesc o combinație de numere și etichete descriptive precum „(4) Excepțional, (3) Satisfactor, etc." în timp ce alți profesori atribuie pur și simplu numere, procente, note de litere sau orice combinație dintre cele trei pentru fiecare nivel. Le puteți aranja de la cea mai mare la cea mai mică sau de la cea mai mică la cea mai mare, atâta timp cât nivelurile dvs. sunt organizate și ușor de înțeles.

Acesta este probabil cel mai dificil pas în crearea unei rubrici. Aici, va trebui să scrieți scurte declarații ale așteptărilor dvs. sub fiecare nivel de performanță pentru fiecare criteriu. Descrierile ar trebui să fie specifice și măsurabile. Limba trebuie să fie paralelă pentru a ajuta la înțelegerea studenților și trebuie explicat gradul în care sunt îndeplinite standardele.

Din nou, pentru a utiliza o rubrică de eseuri analitice ca exemplu, dacă criteriile dvs. au fost „Organizare” și ați utilizat (4) Excepțional, (3) satisfăcător, (2) Dezvoltarea și (1) Scara nesatisfăcătoare, ar trebui să scrieți conținutul specific pe care un student ar trebui să-l producă pentru a atinge fiecare nivel. Ar putea arăta așa:

O rubrică holistică nu ar descompune criteriile de clasare a eseului cu o asemenea precizie. Primele două niveluri ale unei rubrici de eseuri holistice ar arăta mai mult astfel:

• 6 = Eseul demonstrează abilități excelente de compoziție, inclusiv o teză clară și provocatoare de gândire, o organizare adecvată și eficientă, plină de viață materiale de susținere convingătoare, abilități eficiente de dicție și propoziție și mecanică perfectă sau aproape perfectă, inclusiv ortografie și punctuaţie. Scrisul îndeplinește perfect obiectivele misiunii.
• 5 = Eseul conține abilități puternice de compoziție, inclusiv o teză clară și provocatoare de gândire, dar dezvoltarea, dicția și stilul de propoziție pot suferi defecte minore. Esecul arată o utilizare atentă și acceptabilă a mecanicii. Redactarea îndeplinește eficient obiectivele misiunii.

Pasul 6: Revizuiți rubrica

După crearea limbajului descriptiv pentru toate nivelurile (asigurându-vă că este paralel, specific și măsurabil), trebuie să vă întoarceți și să limitați rubrica la o singură pagină. Prea mulți parametri vor fi dificil de evaluat simultan și pot fi o modalitate ineficientă de a evalua stăpânirea de către elevi a unui standard specific. Luați în considerare eficacitatea rubricii, solicitând înțelegerea elevilor și feedback-ul co-profesorului înainte de a merge mai departe. Nu vă fie teamă să revizuiți, dacă este necesar. Poate fi chiar util să evaluați un proiect de probă pentru a măsura eficacitatea rubricii dvs. Puteți regla întotdeauna rubrica dacă este nevoie înainte de a o preda, dar odată ce este distribuită, va fi dificil de retras.

Resurse pentru profesori:

• Cereri de scriere creativă pentru elevii de liceu
• 14 modalități de a scrie mai bine în liceu
• Cele mai bune abilități de lectură pentru a-ți învăța elevii
• Cărți grozave de recomandat adolescenților