Gradarea studenților elementari: înregistrarea progresului elevilor

Notarea elevilor elementari nu este o sarcină simplă. Cadrele didactice trebuie să fie obiective, corecte și consecvente, dar volumul de evaluare care trebuie făcut și lipsa de timp pentru a face acest lucru poate face ca acest procedeu să fie atrăgător. De asemenea, mulți profesori consideră că epuizările sunt epuizate, deoarece nu au un sistem de gradare fiabil.

Acest ghid vă va spune tot ce trebuie să știți despre clasificarea strategică și productivă pentru a vă oferi un lucru mai puțin de care să vă faceți griji.

Înainte de a putea implementa strategii de gradare, trebuie mai întâi să vă asigurați că evaluările sunt eficiente. Scopul evaluării este de a informa viitorul învățământ și de a satisface nevoile elevilor, dar prea des, profesorii verifică corectitudinea, dau o notă și trec la următorul concept. Acest lucru lasă în urmă oricui încă se luptă și nu le oferă studenților informații despre ce trebuie să practice.

Rezultatele evaluării sunt utile doar atunci când le folosiți pentru a determina ce știe sau nu știe un student (nu doar dacă are dreptate sau greșit), găsiți unde există discrepanțe între instrucțiunea dvs. și înțelegerea studenților și decideți cum să îi faceți pe toți la fel pagină.

Învață mai inteligent proiectând forme semnificative de evaluare care să permită elevii să demonstreze exact ceea ce știu la încheierea unei lecții. Acestea trebuie să fie strâns aliniate la o lecție și standardele sale (evaluarea abilităților care nu au fost predate explicit nu este o predare echitabilă) și poate fi completată de toate ale cursanților tăi. După încheierea lecției și finalizarea lucrărilor independente, folosiți următoarele criterii pentru notare, documentați-vă corect rezultatele și articulați progresul elevilor către familii.

Gradarea este complicată și plină de zone gri. În cele din urmă, nu există nici o modalitate corectă sau greșită de a-și califica elevii, atâta timp cât îi țineți pe toți la aceleași standarde și folosiți note pentru bine (nu pentru rău).

În timp ce notele nu-și definesc elevii sau abilitățile, acestea au un impact direct asupra vieții lor. Îi pot descuraja și pot duce la competitivitate nedorită în clasă. Unii profesori folosesc chiar note pentru a-și rușina sau pentru a-și face vinovăția elevilor în încercarea mai grea, dar acest lucru are ca rezultat doar motivația scăzută și stima de sine slabă.

Utilizați aceste sfaturi pentru clasificarea conștiincioasă pentru a împiedica elevii să se simtă ca valoarea lor de sine este legată de scorurile lor și să profite la maxim de proces.

• Recunoaşte realizarea elevilor și progresează mereu.
• Diferențiază munca incompletă și cea incorectă.
• Oferiți studenților oportunități de revizuire.
• Faceți-i pe elevi la cunoștință de ceea ce veți căuta în momentul notării înainte de a începe o misiune.
• Oferiți elevilor feedback semnificativ și acționabil cu privire la activitatea lor.

• Folosiți scoruri ca unică formă de feedback pentru studenți.
• Afișați sau anunțați note pentru întreaga clasă.
• Faceți ca un student să se simtă ca și cum sunteți dezamăgiți de ei atunci când performează slab.
• Reduceți notele pe baza întârzierii sau prezenței.
• Califică fiecare elev în parte.

Grilele reprezintă un mod eficient și fiabil pentru profesori de a verifica progresul studenților pe baza obiectivelor de învățare predeterminate. Ei pot stabili dacă fiecare elev a înțeles principalele predări ale unei lecții și în ce măsură. Rubricele elimină o anumită subiectivitate de la o clasare prin stabilirea unor orientări clare pentru ceea ce constituie succesul.

Țineți minte aceste cele mai bune practici de predare pentru rubrici data viitoare când veți merge la punctarea activității studenților.

• Creați o rubrică priorto acordând elevilor o misiune, astfel încât să știe exact ce se așteaptă de la ei.
• Treceți peste rubrici cu elevii dvs. pentru a elimina orice confuzie înainte de timp.
• Păstrați rubricile cât mai specifice, dar nu le faceți prea mult timp.
• Oferiți feedback cu privire la scorurile studenților, referindu-vă la porțiuni individuale ale rubricii.

Cele două moduri comune de lucru a elevului sunt clasate la grădiniță până în clasa a doua sunt litere sau numere. Amândoi evaluează progresul unui elev către obiective specifice de învățare. Orice sistem preferați de dvs. sau de districtul dvs. școlar, asigurați-vă că utilizați note pentru a arăta cum avansează studenții și nu numai pentru produsele finale. Marcarea cardurilor de raportare a perioadei nu ar trebui să fie singura dată când elevii și familiile văd note.

După cum vedeți, singura diferență între cele două metode este că notele de litere oferă o măsură mai mare de succes decât notele de număr. Utilizați cea mai bună judecată pentru a alege ce sistem va beneficia cel mai bine clasa dvs. și rămâneți cu el.

Munca studenților pentru clasele a treia până la a cincea este evaluată folosind diagrame mai sofisticate. Acestea implică aproape întotdeauna un sistem de combinații de litere și numere. Următoarele două diagrame sunt exemple în acest sens, unul reprezentând un gradient de scor mai precis decât celălalt. Fiecare grafic este suficient.

Un factor critic care contribuie la reușita studenților este comunicarea familiei. Mențineți familiile la curent cu progresul copilului lor așa cum se întâmplă, astfel încât să-și poată ajuta copilul să își atingă țintele de învățare. Utilizați conferințe părinți-profesori și rapoarte de progres ca oportunități pentru a atinge direct baza și a le suplimenta trimițând deseori munca gradată acasă.

• „Gradarea activității studenților”.Oficiul Studiilor Universitare | Predarea la UNL, Universitatea din Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Mod de notare pentru învățare: conectarea claselor la standarde. A patra ed., Corwin, 2017.