În compoziţie, fluenţă este un termen general pentru utilizarea clară, lină și aparent fără efort a limba în scris sau vorbire. Contrastați acest lucru cu dysfluency.
În Retorică și compoziție: o introducere (Cambridge University Press, 2010), Steven Lynn prezintă „unele activități ilustrative care cercetează sau Experiența directă sau dovezi anecdotice convingătoare indică că îi pot ajuta pe elevi să-și îmbunătățească stilisticile fluenţă și capacitatea de scriere generală. "Aceste activități includ următoarele:
"Fluență sintactică este ușurința cu care vorbitorii construiesc propoziții complexe care conțin punct de vedere lingvistic structuri complexe. Fluență pragmatică se referă atât la cunoașterea, cât și la demonstrarea a ceea ce se dorește să spună în interior și ca răspuns la o varietate de constrângeri situaționale. Fluență fonologică se referă la ușurința de a produce șiruri lungi și complexe de sunete în unități de limbaj semnificative și complexe. "(David Allen Shapiro, Intervenție de bâlbâială. Pro-Ed, 1999)
„Oferind experiențe de scriere ne amenințătoare, dar provocatoare, pentru [studenți], le permitem pentru a dezvolta încredere în abilitățile de scris pe care le au deja așa cum demonstrează - atât pentru sine, cât și pentru profesor - fluență sintactică ei s-au dezvoltat de-a lungul unei vieți utilizându-și și ascultându-i limba materna. Foarte puțini, dacă vreunul dintre ei ar putea explica faptul că alcătuiesc cuvinte în tiparele care creează sens; și pe măsură ce umplu paginile goale, nu ar putea să numească tipurile de constructe verbale pe care le folosesc pentru a-și exprima gândurile. Dar, într-adevăr, demonstrează că au stăpânit deja structurile gramaticale de bază de care au nevoie pentru scriere. Și scrisul pe care îl rugăm să le facă este să le permită pentru a dezvolta mai multă fluență." (Lou Kelly, „One-on-One, Iowa City Style: Cincizeci de ani de instrucțiuni de scriere individualizate”. Repere eseuri despre centrele de scriere, ed. de Christina Murphy și Joe Law. Hermagoras Press, 1995)
„[S-ar putea deduce în mod rezonabil că scriitori buni, scriitori experți, scriitori maturi au stăpânit sintaxa lor limbajul și au la dispoziție un mare repertoriu de forme sintactice, în special acele forme cu care le asociem mai lung clauze, pe care le putem recunoaște prin lungimea lor sau prin propoziții mai dense, pe care le putem măsura folosind T-unit, an clauza independenta și toate legate subordonare. Totuși, întrebarea care îmi vine imediat în minte este aceasta: Sunt propozițiile mai lungi și mai dense, mai bune, mai mature? Putem deduce în mod necesar că un scriitor care folosește sintaxa mai lungă sau mai complexă într-un anumit caz este un scriitor mai bun sau mai matur decât unul care nu? Există motive întemeiate pentru a crede că această inferență poate eronată ...
"[Cu toate că sintacticfluenţă poate fi o parte necesară a ceea ce înțelegem prin abilitatea de a scrie, nu poate fi singura sau chiar cea mai importantă parte a acestei abilități. Este posibil ca scriitorii experți să aibă o înțelegere excelentă a limbii, dar totuși trebuie să știe despre ce vorbesc și trebuie să știe în continuare să aplice ceea ce știu în orice caz. Deși scriitorii experți pot fluenta sintactic, ei trebuie să poată aplica acea fluență folosind diferite genuri în diferite situații: diferite genuri și situații diferite, chiar diferite scopuri, apelează la diferite tipuri de limbaj. Testul fluenței sintactice a scriitorilor poate fi doar dacă își adaptează repertoriul de structuri și tehnici la cerințele unui scop anume într-un anumit context. Aceasta înseamnă că, deși fluctuația sintactică poate fi foarte bine o abilitate generală pe care o împărtășesc toți scriitorii experți, singurul mod în care putem de fapt cunoaște gradul în care un scriitor dat are această capacitate este de a cere acelui scriitor să performeze în diferite genuri într-o varietate de circumstanțe.“ (David W Smit, Sfârșitul studiilor de compoziție. Presa universitară din sudul Illinois, 2004)