Predarea spațiului personal copiilor cu dizabilități

Copiii cu dizabilități, în special copiii cu tulburări ale spectrului de autism, au dificultăți să înțeleagă și să utilizeze în mod corespunzător spațiul personal. Importanța sa este semnificativă, deoarece mulți dintre acești tineri când ajung la adolescență devin deosebit de vulnerabili asalt sau prădare, deoarece nu sunt conștienți de granițele sociale și emoționale care sunt importante în publicul larg.

Unii copii cu TSA sunt ceea ce numim „presiune profundă” și caută atât de mult aportul senzorial pe cât îl pot obține. Ei își vor arunca brațele în jurul adulților semnificanți din viața lor, dar uneori pentru a completa străini. Am lucrat acum 5 ani ca voluntar la o tabără la Ranch Torino, întreținută de Fundația Torino. Când camperul meu a coborât din autobuz, și-a aruncat brațele în jurul meu (nu ne-am întâlnit niciodată) și am bifat „puști de presiune profundă”, ceea ce a dus la patru zile de succes. Am folosit acea nevoie senzorială pentru a-l menține calm și adecvat. Totuși, acești studenți trebuie să învețe interacțiunea adecvată.

Proximicele sau știința spațiului personal explorează modul în care noi, ca oameni și ca grupuri sociale și etnice, folosim spațiul din jurul nostru. Cercetările au descoperit că la o persoană tipică amigdala răspunde negativ la invazia spațiului personal. Cercetările nu au fost definitive cu privire la efectul densității populației asupra dimensiunii spațiului personal, așa cum au raportat antropologii, dar acest scriitor a experimentat-o. La Paris, în 1985, am participat la un concert la Place de Concord. Erau undeva între 50 și 60 de mii de oameni. Cineva a început să împingă la exterior (Word era afară că erau „tâlhari” [clouchards). Uimitor, după câteva minute de scandare „Assis! Assis! (stai jos) ne-am așezat. Probabil câteva mii de oameni. M-am uitat la un prieten american și am spus: „În America, am fi avut o luptă cu pumnii”.

Acesta este, desigur, motivul pentru care este important ca elevii de educație specială să înțeleagă spațiul personal. Studenți cu autismul poate rezista tuturor celor care intră în spațiul personal, dar prea des amigdala lor nu trage când cineva intră în spațiul său și știm că nu pot înțelege dorința altei persoane pentru personal spaţiu.

Există trei lucruri necesare pentru a-i ajuta să învețe acest lucru:

1. A metaforă care îi poate ajuta să înțeleagă spațiul personal.
2. Modelare pentru a arăta modul în care folosim spațiul personal și
3. Instrucțiuni explicite în utilizarea spațiului personal.

Copii tipici și ființe umane tipice sunt capabili să-și scrie propria „meta-narațiune”, povestea vieții lor. Faceți față, atunci când o femeie se căsătorește, de multe ori are o viață de planuri care dansează în cap despre nunta perfectă (sau ea) visul mamei.) Copiii cu dizabilități, în special copiii cu tulburări din spectrul autismului, nu sunt capabili să scrie aceia meta-narațiuni. De aceea, povești sociale (TM) sau Narațiuni sociale (numele meu) sunt atât de puternice. Folosesc imagini vizuale, o poveste și adesea numele copilului. Voi schimba numele din documentul original pentru copiii cu care îl voi folosi.

Am creat narațiunea socială, Bubie magică a lui Jeffie, pentru a sprijini studenții cu tulburări ale spectrului de autism. Folosește metafora „o bulă magică” pentru a defini spațiul invizibil din jurul fiecăruia dintre noi, care se mai numește „spațiu personal”. copii persoanelor cu dizabilități adoră să se joace cu bule, astfel încât utilizarea lui ca metaforă va oferi o înțelegere vizibilă a ceea ce este acel spațiu ca.

După ce modelul este stabilit prin citirea cărții, fă un joc de bule magice. Spune-i copiilor să învârtă și să identifice marginea bulelor lor (lungimea brațului este un bun compromis între spațiul personal intim și familiar).

Încercați să-i primiți pe alții în bulele lor magice, punând mâinile afară și salutându-i pe alții cu o strângere de mână. „Bună, sunt Jeffie. Încântat de cunoștință."

Faceți un joc cu bule magice, oferind elevilor clicuri și făcându-i pe ceilalți să se apropie cât mai mult, fără a intra în bula personală a altui copil. Studentul din „Bubble Magic” va face clic atunci când crede că celălalt student sau studenți intră în bula lor.

Citeste cartea Bubie magică a lui Jeffie cu voce tare ca un grup. Dacă studenții au nevoie de instrucțiuni individuale (deci sunt mai bine să acorde atenție spațiului personal), veți dori să le citiți elevilor de fiecare dată.

După ce citiți fiecare pagină, faceți ca elevii să exerseze: când ajungeți să încrucișați brațele și mâinile pe șolduri, practicați-le. Când citești despre Jeffie spunând „NU!” exersați spunând „NU!” Exersează să ceri prietenilor o îmbrățișare.

Asigurați-vă că recunoașteți elevii care respectă spațiul personal al fiecăruia. S-ar putea să doriți ca fiecare copil să aibă o diagramă „bule magice”. Înmânează autocolante sau stele pentru fiecare dată când le prinzi cerând să intre în spațiul altui copil sau cerând unui alt student politicos să se mute în afara spațiului personal.