Fie că sunt desenele peșterilor din sudul Franței, desenele animate ale lui Hogarth sau satelit, ilustrații și fotografii sunt modalități puternice pentru studenții cu dizabilități, în special dificultăți cu textul, de a găsi și reține informații din manuale și non-ficțiune. Asta este, până la urmă, ceea ce citirea intelegerii este vorba despre: înțelegerea și păstrarea informațiilor și având capacitatea de a retrage informațiile respective, nu de performanță la testele cu alegere multiplă.
De multe ori elevii cu dificultăți de citire sunt atât de blocați, încât găsesc, atunci când lucrează cu cititori în dificultate, că ei rămâneți atât de blocați pe „cod” - decodificarea cuvintelor multilabice necunoscute, încât nu ajung atât cât sens. De cele mai multe ori, de fapt domnișoară sensul. Concentrarea studenților pe caracteristicile textului, cum ar fi ilustrațiile și legendele îi ajută pe studenți să se concentreze asupra sensului și intenției autorului înainte de a citi efectiv orice text.
Ilustrațiile vor ajuta elevii
- Înțelegeți ce crede autorul că este important în text.
- Vizualizați contextul textului de non-ficțiune (în special istoria sau geografie) sau conținutul capitolului / articolului. Pentru studenții care se luptă cu textul, reprezentarea vizuală a conținutului îi va ajuta să „vadă” conținutul important.
- Aflați vocabularul specific textului. O ilustrare a unei insecte dintr-un text de biologie sau o plantă dintr-un text de botanică va fi însoțită de titluri sau etichete. Asigurați-vă că elevii notează informațiile din text.
Utilizarea de imagini și ilustrații în combinație cu alte caracteristici de text
O parte esențială a SQ3R (Scanare, Întrebare, Citire, Revizuire, Recomandare) o strategie pe termen lung pentru citirea dezvoltării este „Scanarea” textului. Scanarea include, practic, o privire peste text și identificarea informațiilor importante.
Titluri și subtitrări sunt prima oprire pe un „text walk”. Titlurile vor ajuta, de asemenea, la introducerea vocabularului spedific al temei importante. Așteptați-vă ca un capitol despre Războiul Civil să aibă un vocabular specific în subtitluri.
Asigurați-vă că aveți o listă de cuvinte focalizate pentru carduri flash înainte de a începe drumul textului: dați (sau aveți disponibil) 3 carduri „cu 5” disponibile pentru ca elevii să scrie vocabularul specific textului în timp ce parcurg textul dvs. împreună.
Subtitrări și Etichete însoțesc cele mai multe imagini și ar trebui citite în timp ce faceți „mersul textului”. Asigurați-vă că elevii înregistrează tot vocabularul important, chiar dacă le pot citi. În funcție de sofisticarea elevului dvs., o poză sau o definiție scrisă ar trebui să meargă pe spate. Scopul ar trebui să fie ca elevii dvs. să poată defini vocabularul folosind propriile lor cuvinte.
Strategia de lectură - Plimbarea textului
Prima dată când înveți strategia, vei dori să parcurgi copilul prin întregul proces. Mai târziu, va fi mai bine dacă puteți estompa o parte din sprijinul dvs. și faceți ca elevii să-și asume mai multă responsabilitate pentru textul. Aceasta ar fi o activitate excelentă de a face în parteneri cu abilități, mai ales dacă aveți studenți care beneficiază de structură, dar au un nivel mai puternic abilitati de citire.'
După ce au examinat titlurile și imaginile, faceți studenții să facă predicții: despre ce veți citi? Ce vrei să afli mai multe despre cât ai citit? Ai văzut o poză care te-a surprins?
Apoi scanează împreună vocabularul pe care ar trebui să le aibă flashcards. Faceți o listă pe tabla sau utilizând un document pe proiectorul digital din sala de clasă.