După ce copiii mici sunt identificați ca având nevoie de servicii de educație specială, este important să începeți să lucrați la acele „abilități de învățare a învățării”, care, în mod important, includ autoreglarea. Când un copil începe un program de intervenție timpurie, nu este neobișnuit să constatăm că părinții au muncit mai mult pentru a-și placa copilul decât pentru a-i învăța comportamentul dorit. În același timp, acei copii au învățat cum să-și manipuleze părinții pentru a evita acele lucruri care nu le plac sau pentru a obține lucrurile pe care și le doresc.
Dacă comportamentul unui copil are un impact asupra capacității sale de a face în mod academic, necesită o Analiza funcțională a comportamentului (FBA) și a Planul de intervenție asupra comportamentului (PIP) prin lege (IDEA din 2004.) Este înțelept să încercați să identificați și modificați comportamentul în mod informal, înainte de a merge la lungimea unui FBA și a unui BIP. Evitați să acuzați părinții sau să vă plângeți despre comportament: dacă câștigați din timp cooperarea părinților puteți evita o altă întâlnire a echipei IEP.
După ce ați stabilit că veți avea nevoie de FBA și BIP, este timpul să scrieți Obiectivele IEP pentru comportamente.