3 modalități prin care elevii pot da feedback la sfârșitul anului

În timpul pauzei de vară, sau la sfârșitul unui sfert, trimestru sau semestru, profesorii au posibilitatea de a reflecta la lecțiile lor. Reflecțiile profesorilor pot fi îmbunătățite atunci când este inclus feedback-ul studenților, iar colectarea feedback-ului elevilor este ușoară dacă profesorii folosesc sondaje precum cele trei descrise mai jos.

Un studiu de trei ani, finanțat de către Factură & Fundația Melinda Gates, intitulată Măsurile unei predări eficiente Proiectul (MET), a fost conceput pentru a determina cum să identifice și să promoveze cel mai bine învățătura excelentă. Proiectul MET a „demonstrat că este posibil să se identifice o mare predare prin combinarea a trei tipuri de măsuri: observații la clasă, sondaje studențeștiși câștigurile realizării elevilor. "

Proiectul MET a colectat informații prin sondarea studenților despre „percepțiile mediului lor de clasă”. Aceste informații au oferit „feedback concret care poate ajuta profesorii să se îmbunătățească”.

Proiectul MET s-a concentrat pe „șapte C” din sondajele efectuate de studenți; fiecare întrebare reprezintă una dintre calitățile pe care profesorii le-ar putea folosi ca accent pentru îmbunătățire:

1. Îngrijirea studenților (Încurajare și sprijin)
   Întrebare Sondaj: "Profesorul din această clasă mă încurajează să fac tot posibilul."
2. Captivarea studenților (învățarea pare interesantă și relevantă)
   Întrebare Sondaj:„Această clasă îmi ține atenția - nu mă plictisesc.”
3. Conferința cu studenții (elevii simt ideile lor sunt respectate)
   Întrebare Sondaj:„Profesorul meu ne oferă timp să ne explicăm ideile.”
4. Controlul comportamentului (cultura cooperării și sprijinul colegilor)
   Întrebare Sondaj: „Clasa noastră rămâne ocupată și nu pierde timpul”.
5. Clarificarea lecțiilor (succesul se pare că este posibil)
   Întrebare Sondaj: „Când sunt confuz, profesorul meu știe cum să mă ajute să înțeleg.”
6. Studenți provocatori (Presă pentru efort, perseverență și rigor)
   Întrebare Sondaj: „Profesorul meu vrea să ne folosim abilitățile de gândire, nu doar să memoreze lucrurile.
7. Consolidarea cunoștințelor (Ideile se conectează și se integrează)
   Întrebare Sondaj: „Profesorul meu își face timp să rezume ceea ce învățăm în fiecare zi.”

Rezultatele proiectului MET au fost publicate în 2013. Una dintre principalele constatări a inclus rolul critic al utilizării unui sondaj studențesc în predicția realizării:

"Combinarea scorurilor de observație, feedback-ul studentului, iar câștigurile obținute de către studenți au fost mai bune decât gradele de absolvire sau anii de experiență didactică la prezicerea câștigurilor realizate de un profesor cu un alt grup de studenți la testele de stat ".

Există multe modalități diferite de a obține feedback de la studenți. În funcție de abilitatea profesorului cu tehnologia, fiecare dintre cele trei opțiuni diferite prezentate mai jos pot fi colectate feedback valoros din partea elevilor cu privire la lecții, activități și ce se poate face pentru a îmbunătăți instruirea în școala viitoare an.

Întrebările de sondaj pot fi proiectate ca deschise sau închise, iar aceste două tipuri de întrebări sunt utilizate în scopuri distincte care necesită evaluatorul să analizeze și să interpreteze datele în moduri distincte. Multe tipuri de sondaje pot fi create gratuit pe Formular Google, Maimuță de sondaj, sau Kwiksurvey

De exemplu, elevii pot răspunde pe o scală Likert, la care pot răspunde întrebări deschisesau pot scrie o scrisoare la un student care vine. Diferența de a determina ce formă de sondaj să folosească, deoarece formatul și tipurile de întrebări pe care le folosesc profesorii vor influența tipurile de răspunsuri și perspectivele care pot fi obținute.

De asemenea, profesorii ar trebui să fie conștienți că, deși răspunsurile la sondaje pot fi uneori negative, nu ar trebui să existe surprize. Profesorii ar trebui să acorde atenție formulării întrebărilor din sondaj ar trebui să fie elaborate pentru a le primi informații critice pentru îmbunătățirea - ca exemple de mai jos -, mai degrabă decât nejustificate sau nedorite critică.

Studenții pot dori să predea rezultate în mod anonim. Unii profesori vor cere elevilor să nu-și scrie numele pe hârtiile lor. Dacă elevii se simt inconfortabili scriind răspunsurile lor de mână, îl pot tasta sau dicta răspunsurile cuiva.

A Scara Likert este o formă prietenoasă pentru student care oferă feedback. Întrebările sunt închise și se poate răspunde cu un singur cuvânt sau un număr sau prin alegerea dintre răspunsurile prestabilite disponibile.

Profesorii ar putea dori să folosească acest formular închis cu elevii, deoarece nu doresc ca sondajul să se simtă ca o sarcină de eseu.

Folosind un sondaj la scala Likert, elevii evaluează calitățile sau întrebările pe o scară (de la 1 la 5); trebuie furnizate descrieri asociate cu fiecare număr.

5 = Sunt puternic de acord,
4 = sunt de acord,
3 = mă simt neutru,
2 = nu sunt de acord
1 = nu sunt de acord puternic

Profesorii oferă o serie de întrebări sau declarații care evaluează rata în funcție de scara. Exemple de întrebări includ:

• Am fost provocat de această clasă.
• Am fost surprins de această clasă.
• Această clasă a confirmat ceea ce știu deja despre ______.
• Obiectivele acestei clase erau clare.
• Sarcinile erau gestionabile.
• Sarcinile erau semnificative.
• Feedback-ul pe care l-am primit a fost util.

În această formă de sondaj, studenții trebuie doar să încercuiască un număr. Scara Likert permite studenților care nu doresc să scrie mult sau să scrie ceva, să dea un răspuns. Scala Likert oferă, de asemenea, date cuantificabile profesorului.

Dezavantaj, analiza datelor la scala Likert poate necesita mai mult timp. De asemenea, poate fi dificil să se facă comparații clare între răspunsuri.

Sondajele cu întrebări deschise pot fi create pentru a permite studenților să răspundă la una sau mai multe întrebări. Întrebările deschise sunt tipul de întrebări fără opțiuni specifice de răspuns. Întrebările deschise permit un număr infinit de răspunsuri posibile și permit, de asemenea, profesorilor colectați mai multe detalii.

Iată câteva exemple de întrebări deschise care pot fi adaptate pentru orice zonă de conținut:

• Care (proiect, roman, misiune) v-a plăcut cel mai mult?
• Descrie un moment în clasă când te-ai simțit respectat.
• Descrieți un moment în clasă când v-ați simțit frustrat.
• Care a fost subiectul tău preferat în acest an?
• Ce ti-a fost lecția preferată în general?
• Care a fost subiectul dvs. cel mai puțin preferat în acest an?
• Care a fost lecția ta cea mai puțin preferată în general?

Un sondaj deschis nu ar trebui să aibă mai mult de trei (3) întrebări. Revederea unei întrebări deschise necesită mai mult timp, gândire și efort decât să încerci numerele pe o scară. Datele colectate vor arăta tendințe, nu specifice.

Aceasta este o formă mai lungă de întrebare deschisă, care încurajează elevii să scrie răspunsuri creative și să folosească auto-exprimarea. Deși nu este un sondaj tradițional, acest feedback poate fi utilizat în continuare pentru a nota tendințele.

În atribuirea acestei forme de răspuns, precum rezultatele tuturor întrebărilor deschise, profesorii pot învăța ceva ce nu se așteptau. Pentru a ajuta la concentrarea studenților, profesorii pot dori să includă subiecte în prompt.

Opțiunea 1: Rugați elevii să scrie o scrisoare unui elev în ascensiune care va fi înscris la această clasă anul viitor.

Ce sfaturi puteți da celorlalți studenți despre cum să vă pregătiți pentru această clasă:

• Pentru citit?
• Pentru scris?
• Pentru participarea la clasă?
• Pentru misiuni?
• Ca temă pentru acasă?

Opțiunea 2: Rugați elevii să scrie o scrisoare profesorului (dvs.) despre ceea ce au învățat întrebări, cum ar fi:

• Ce sfaturi îmi puteți da pentru cum ar trebui să-mi schimb clasa anul viitor?
• Ce sfaturi îmi puteți da despre cum să fiu un profesor mai bun?