Există mulți profesori non-profesioniști care predau engleza ca a doua limbă sau străină. Cadrul didactic variază mult; prietenilor, la o organizație de caritate, voluntar, ca o muncă cu normă part-time, ca hobby etc. Un lucru devine rapid clar: vorbirea engleză ca limba materna nu ESL sau EFL (engleză ca a doua limba / Engleza ca a limbă străină) profesorul face! Acest ghid este oferit celor care doresc să cunoască unele dintre elementele de bază ale predării limbii engleze vorbitori nenativi al englezei. Oferă câteva orientări fundamentale care vă vor face predarea mai reușită și mai satisfăcătoare atât pentru student, cât și pentru dumneavoastră.
Obțineți ajutor gramatical rapid!
Predarea gramaticii engleze este complicat, așa cum există multe excepții la reguli, nereguli ale formele de cuvinteetc. că, chiar dacă îți știi regulile gramaticale, probabil că vei avea nevoie de ajutor atunci când oferi explicații. Să știi când să folosești o anumită tensiune, forma sau expresia cuvântului este un lucru, să știi să explici această regulă este cu totul altul. Vă recomand să obțineți o referință gramaticală cât mai repede. Un alt punct de luat în considerare este faptul că un ghid gramatical bun la nivel universitar nu este cu adevărat potrivit pentru predarea vorbitorilor non-nativi. Recomand următoarele cărți care au fost special concepute pentru predarea ESL / EFL:
Presa britanică
- Utilizare practică engleză de Michael Swan publicat de Oxford University Press - Advanced - excelent pentru profesori
- Gramatica engleză în utilizare de Raymond Murphy publicat de Cambridge University Press - atât pentru începători cât și pentru intermediari
Presa americană
- Înțelegerea și utilizarea gramaticii engleze de Betty Schrampfer Azar publicat de Pearson ESL - Intermediar la avansat
- Cartea de gramatică avansată de Jocelyn Steer și Karen Carlisi publicate de Heinle & Heinle
Nu te complica
O problemă cu care se confruntă deseori profesorii este aceea de a încerca să facă prea mult, prea repede. Iată un exemplu:
Să învățăm astăzi verbul „a avea”. - OK - Deci, verbul „a avea” poate fi folosit în următoarele moduri: Are mașină, Are mașină, Are baie în această dimineață, El a locuit mult timp aici, Dacă aș fi avut ocazia, aș fi cumpărat casa. Etc.
Evident, vă concentrați pe un punct: verbul „a avea”. Din păcate, vă referiți la aproape orice utilizare de care are apoi și în joc prezentul simplu, au în posesie, trecut simplu, prezent perfect, „au” ca verb auxiliar etc. Copleșitor să spun cel mai puțin!
Cea mai bună metodă de abordare a predării este să alegeți o singură utilizare sau funcție și să vă concentrați asupra acelui punct specific. Folosind exemplul nostru de mai sus:
Haideți să învățăm utilizarea „au luat” pentru posesie. El a luat o mașină este același cu a spune că are o mașină... etc.
În loc să lucrați „pe verticală” adică utilizări ale „au”, lucrați „pe orizontală”, adică diferitele utilizări ale „au” pentru a exprima posesia. Acest lucru va ajuta la menținerea lucrurilor simple (de fapt sunt destul de dificile deja) pentru elevul dvs. și îi va oferi instrumentele pe care să se bazeze.
Încetiniți și utilizați Vocabular ușor
Vorbitori nativi de multe ori nu sunt conștienți de cât de repede vorbesc. Majoritatea profesorilor trebuie să depună eforturi conștiente pentru a încetini atunci când vorbesc. Poate mai important, trebuie să conștientizați tipul de vocabular și structurile pe care le utilizați. Iată un exemplu:
OK, Tom. Hai să lovim cărțile. Ai trecut prin temele de azi?
În acest moment, studentul se gândește probabil CE! (în el / ea) limba materna)! Prin utilizarea idiomuri comune (lovește cărțile), crești șansa ca studentul să nu te înțeleagă. Folosind verbe phrasal (a trece prin), puteți confunda studenții care pot avea deja o înțelegere destul de bună a verbelor de bază („termina” în loc de „a trece prin” în acest caz). Încetinirea tiparelor de vorbire și eliminarea idiomelor și a verbelor frazale pot merge mult la ajutând elevii învață mai eficient. Poate că lecția ar trebui să înceapă astfel:
OK, Tom. Sa incepem. Ați terminat temele pentru ziua de azi?
Concentrați-vă pe funcție
Unul dintre cele mai bune moduri de a da o formă de lecție este să vă concentrați pe o anumită funcție și să luați această funcție ca indiciu pentru gramatica predată în timpul lecției. Iată un exemplu:
Așa face Ioan în fiecare zi: Se ridică la ora 7. Face un duș și apoi mănâncă micul dejun. Se conduce la serviciu și ajunge la ora 8. El folosește computerul la locul de muncă. Adesea telefona clienții... etc. Ce faci in fiecare zi?
În acest exemplu, utilizați funcția de a vorbi despre rutine zilnice pentru a introduce sau extinde pe prezentul simplu. Puteți pune elevii întrebări pentru a ajuta la predarea forma interogativași apoi faceți ca elevul să vă pună întrebări despre rutinele dvs. zilnice. Puteți trece apoi la întrebări despre partenerul său - incluzând astfel persoana a treia singular (Când face el merge la serviciu? - în loc de - Când do mergi la munca?). În acest fel, îi ajutați pe elevi să producă limbă și să îmbunătățească abilitățile lingvistice, oferindu-le în același timp structuri și bucăți de limbă inteligibile.
Următoarea caracteristică din această serie se va concentra pe standard curricule pentru a vă ajuta să vă structurați studiul și unele dintre cele mai bune cărți de clasă disponibile în prezent.