Definiția și scopul unei clase eterogene

Grupurile eterogene din mediile educaționale includ studenți dintr-o gamă largă de niveluri de instruire. Practica de a aloca grupuri mixte de studenți în sălile de clasă partajate rezultă din educația preceptivă interdependența se dezvoltă atunci când studenții cu diferite realizări lucrează împreună și se ajută reciproc să ajungă la nivel educațional goluri. Grupurile eterogene contrastează direct cu grupuri omogene, în care toți studenții efectuează aproximativ același nivel instructiv.

Un profesor poate asocia în mod deliberat cititorii de nivel scăzut, mediu și înalt (măsurați prin evaluări de lectură) într-un grup eterogen pentru a citi și analiza împreună un text dat. Acest tip de grup cooperativ poate îmbunătăți rezultatele pentru toți studenții, deoarece cititorii avansați își pot îndruma colegii cu performanțe reduse.

În loc să pună studenți supradotați, studenți obișnuiți și elevi cu nevoi speciale în sălile de clasă separate, administratorii școlii pot împărți elevii în clase cu o distribuție relativ uniformă a abilităților și nevoilor. Profesorii pot apoi să divizeze mai mult grupul în perioadele de instruire folosind fie modelul eterogen, fie omogenul.

Pentru studenții cu o capacitate mai mică, faptul că sunt incluși într-un grup eterogen, mai degrabă decât columbofoni într-un grup omogen, reduce riscul de a fi stigmatizați. Etichetele care clasifică abilitățile academice pot deveni profeții care se auto-îndeplinesc, deoarece profesorii pot scădea așteptările pentru studenții din sălile cu nevoi speciale. Aceștia nu pot provoca acești studenți să funcționeze bine și se pot baza pe un curriculum limitat care restricționează expunerea la concepte pe care unii studenți ar putea, de fapt, să le învețe.

Un grup eterogen oferă studenților avansați o șansă de a-i îndruma pe semenii lor. Toți membrii grupului pot interacționa mai mult pentru a se ajuta reciproc să înțeleagă conceptele predate.

Elevii, părinții și profesorii pot prefera să lucreze într-un grup omogen sau să facă parte dintr-o clasă omogenă. Aceștia pot vedea un avantaj educațional sau pur și simplu se simt mai confortabil lucrând cu colegii de capacitate similară.

Studenții avansați dintr-un grup eterogen se pot simți uneori forțați să îndeplinească un rol de lider pe care nu-l doresc. În loc să învețe concepte noi la viteza proprie, ei trebuie să încetinească pentru a ajuta alți studenți sau pentru a reduce propriul studiu pentru a continua la cursul întregii clase. Într-o grupare eterogenă, studenții avansați pot ocupa rolul de co-profesor, mai degrabă decât să-și dezvolte propriile abilități.

Studenții cu abilități mai mici pot rămâne în urmă într-un grup eterogen și pot fi criticați pentru încetinirea ritmului întregii clase sau grupului. Într-un studiu sau un grup de lucru, studenții nemotivați sau provocați academic pot fi ignorați în loc să fie ajutați de colegii lor.

Profesorii trebuie să rămână conștienți și să recunoască atunci când o grupare eterogenă nu funcționează corect pentru un elev la orice nivel. Profesorii ar trebui să sprijine studenții avansați prin furnizarea de provocări academice suplimentare și să îi ajute pe studenții care rămân în urmă să primească asistența de care au nevoie pentru a recupera pasul. Și studenții din mijlocul unui grup eterogen se confruntă cu riscul de a se pierde în schimb, deoarece profesorul se concentrează pe nevoile speciale ale elevilor de la fiecare capăt al spectrului.