Definiție:
Scaffolding este un cuvânt, precum chunking, care descrie modul în care instrucțiunea este planificată și livrată studenților care primesc servicii de educație specială. Toate instrucțiunile sunt construite pe "cunoștințe anterioare" iar elevii cu dizabilități vin adesea fără aceeași pregătire sau cunoștințe prealabile ca și colegii lor obișnuiți. Un profesor este provocat să găsească punctele forte ale copilului și să se bazeze pe ei pentru a învăța abilitățile importante care îi vor conduce fie spre succes academic sau funcțional.
Adesea, studenții cu dizabilități nu vor avea setul de abilități pe care îl au ceilalți colegi de vârstă și vor trebui să aibă componentele eșafodate care să îi ajute să treacă la un set de vârstă adecvat abilități academice. Un copil care nu a învățat să scrie un raport cu mai multe paragrafe poate avea nevoie să înceapă de la propoziții, să treacă la un organizator grafic pentru un paragraf. Odată ce pot găsi informațiile și cuvintele de care au nevoie, pot fi gata să învețe cum să organizeze propriul paragraf. Odată unul, apoi mai multe paragrafe.
Unul meu autist elevii cu o limbă independentă mică aveau abilități puternice de numărare. Am folosit matematica tactilă ca o modalitate de a-i învăța adunarea și scăderea, „schela” pe puterea sa în recunoașterea scrisorilor, numărarea și memoria sarcinilor de la rotire. El a fost capabil să facă multiple probleme de adăugare și de scădere, fără să se regrupeze odată ce a stăpânit algoritmii.
Ortografii alternative: Schelă, Schelă, Schelă
Exemple
Exemplul 1 - Matematică: Pentru ca doamna. Stanley să-l ajute pe Roger să învețe figurile plane în geometrie, ea și-a dezvoltat interesul pentru puncte. Conectând în mod repetat vârfurile cu litere ale triunghiului, dreptunghiului, pătratului, romboi și alți poligoane, Roger a putut să-și amintească atât numele, cât și criteriile pentru fiecare dintre figurile plane.
Exemplul 2 - Scriere: Clarence se pricepe la ortografie și îi place să scrie cuvinte pe care le-a memorat.
- Profesorul său a început să folosească acest interes creând organizatori grafici unde să poată alege cuvinte pentru propozițiile sale.
- În continuare, profesorul său află interesele lui Clarence dincolo de jocurile electronice. Clarence adoră animalele africane. Profesorul îi arată lui Clarence cum să caute imagini cu animale preferate și să le descarce sub formă de jpeg-uri. Apoi, Clarence învață cum să plaseze imaginile într-un program de publicare și să adauge o legendă.
- Odată ce Clarence și-a găsit animalele preferate, profesorul va crea un caiet. Apoi îl va ghida pe Clarence cum să facă o căutare pe web pentru a găsi fapte despre animale pe o foaie de fapt: Ce fel de animal? (mamifer, pește, pasăre, reptilă etc.) Ce mănâncă? Unde sunt pe lanțul alimentar? Un prădător sau pășunat?
- După ce Clarence a colectat o mulțime de informații pe fișele tehnice, profesorul va oferi unui organizator grafic cu propozițiile tematice pentru fiecare paragraf dintr-un organizator grafic. Clarence va folosi abilitatea dobândită de la primul nivel al schelei (scrierea unei propoziții într-un șablon / organizator grafic) pentru a scrie despre fiecare animal de interes.
- Publica. Clarence aruncă imagini în text și creează o carte. Primăvară pentru imprimare color, poate chiar obligatorie.