„[C] hildren overgeneralize în fazele timpurii ale achiziției, ceea ce înseamnă că aplică regulile de gramatică obișnuite substantive neregulate și verbe. Suprageneralizarea duce la forme pe care le auzim uneori în vorbirea copiilor mici, cum ar fi mers, mâncat, picioare, și pesti. Acest proces este adesea descris ca fiind format din trei faze:
Rețineți că, din perspectiva observatorului sau a părinților, această dezvoltare este „în formă de U” - adică copii pot părea în scădere, mai degrabă decât în creșterea preciziei lor de utilizare trecut-tensionat pe măsură ce intră în fază 2. Cu toate acestea, această aparentă „culisare înapoi” este un semn important al dezvoltării lingvistice. "
(Kendall A. Regele, „Achiziția limbii copilului”. O introducere în limbaj și lingvistică, ed. de Ralph Fasold și Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)
„Mai multe observații... au dus la asumarea de către mulți, inclusiv de către lingviști Noam Chomsky (1957) și Steven Pinker (1994), că ființele umane au o capacitate înnăscută de învățare a limbajului. Nici o cultură umană pe pământ nu există fără limbaj. Achiziția de limbi străine urmează un curs comun, indiferent de limba maternă învățată. Indiferent dacă un copil este expus la engleză sau cantoneză, structuri lingvistice similare apar la același punct în dezvoltare. De exemplu, copiii din întreaga lume trec printr-o etapă în care supraapplică regulile lingvistice. În loc să spună: „S-a dus la magazin”, copilul va spune „S-a dus la magazin”. În cele din urmă, copilul mai mare va trece la formele corecte, cu mult înaintea oricărei instrucțiuni formale. "(John T. Cacioppo și Laura A. Freberg,
Descoperirea psihologiei: știința minții. Wadsworth, 2013)