De ce nu ar trebui să ai încredere în statisticile de școală pentru casă

Când argumentați argumentele pro și contra oricărei probleme, este de obicei util să fiți de acord cu faptele la îndemână. Din păcate, când vine vorba de școlarizare, există foarte puține studii și statistici fiabile.

Chiar și ceva la fel de de bază precum câți copii sunt școlarizați într-un an dat nu poate fi decât ghicit. Iată câteva dintre motivele pentru care ar trebui să luați orice fapte și cifre pe care le vedeți cu privire la educația casnică - bună sau rea - cu un bob de sare.

Ați avea în vedere toți copiii școlari de casă?

• Un copil înscris la o școală publică virtuală, care face toate lucrările școlare acasă.
• Un copil care petrece o parte din săptămână la orele școlii publice.
• Un copil care a școlit acasă unii ani, dar nu alții.

Când vine vorba de numărarea capetelor și de tragere a concluziilor, este important să comparăm mere cu mere. Dar, din moment ce studii diferite folosesc definiții diferite ale școlii de domiciliu, este greu de știut dacă studiile privesc de fapt același grup de copii.

De exemplu, un raport al Centrului Național de Studii în Educație, parte a Departamentului Educației din SUA, include studenții care petrec până la 25 de ore pe săptămână - cinci ore pe zi - participând la cursuri într-o școală publică sau privată. Este greu de echivalat această experiență cu cea a unui copil care nu a stat niciodată într-o clasă.

În SUA, este afirmă că supraveghează educația, inclusiv școlarizarea caselor. Și legile fiecărui stat în materie sunt diferite.

În unele state, părinții sunt liberi la școala de domiciliu fără să contacteze nici măcar districtul școlar local. În alte state, părinții trebuie să trimită o scrisoare de intenție la școala de casă și să depună documente periodice, care pot include scorurile testelor standardizate.

Dar chiar și în statele în care școlarizarea în casă este reglementată îndeaproape, sunt dificile să vină un număr bun. În New York, de exemplu, părinții trebuie să depună documente la raionul școlar - dar numai pentru copiii cu vârsta sub vârsta educatie obligatorie. Sub vârsta de șase ani sau după 16 ani, statul nu mai ține cont. Așadar, este imposibil de știut din registrele de stat câte familii aleg pentru grădinița cu școli sau câți adolescenți merg de la școală la școală.

Este greu să găsești un articol despre școala casnică în mass-media națională care să nu includă un citat din Asociația de Apărare Juridică a Școlii. HSLDA este un grup non-profit de advocacy pentru școli care oferă reprezentare legală membrilor în unele cazuri care implică școlarizare.

De asemenea, HSLDA face lobby în legiuirile de stat și naționale pentru a-și prezenta punctul de vedere creștin conservator cu privire la problemele privind educația la domiciliu și drepturile familiei. Deci este corect să ne întrebăm dacă Studiile HSLDA reprezintă numai elementele sale constitutive și nu școlarii din alte domenii.

De asemenea, pare rezonabil să ne așteptăm ca studiile realizate de grupuri în favoarea sau care se opun școlii de casă să reflecte aceste prejudecăți. Deci nu este surprinzător faptul că Institutul Național de Cercetare a Educației la domiciliu, un grup de advocacy, publică studii care arată beneficiile școlii de domiciliu. Grupuri de profesori precum Asociația Națională pentru Educație pe de altă parte, lansează adesea declarații care critică școala la domiciliu pur și simplu pe baza faptului că nu necesită părinți să fie profesori autorizați.

În 1991, Home Education Magazine a derulat o coloană de Larry și Susan Kaseman, care i-a sfătuit pe părinți să evite participarea la studii despre școlarizarea caselor. Ei au susținut că cercetătorii ar putea folosi prejudecățile lor bazate pe școală pentru a reprezenta greșit modul în care funcționează școala de casă.

De exemplu, o întrebare despre câte ore sunt petrecute predarea implică faptul că părinții ar trebui să stea cu ei copiii lor care lucrează la birou și ignoră faptul că în fiecare zi se întâmplă multe învățări Activități.

Articolul HEM continua să spună că academicienii care efectuează studii deseori sunt considerați „experți” în educația casnică, de către public și, uneori, de părinții în școlarizare. Teama lor era că educația casnică va fi definită prin măsurile analizate în studii.

Alături de problemele ridicate de Kasemans, multe familii de educație casnică nu iau parte la studii pentru a-și păstra intimitatea. Pur și simplu ar prefera să rămână „sub radar” și nu riscă să fie judecați de oameni care ar putea să nu fie de acord cu alegerile lor educaționale.

Interesant este că articolul HEM a ieșit în favoarea istoriilor de caz. Potrivit Kasemans, intervievarea familiilor individuale de școlarizare pentru a auzi ce au de spus stilurile lor educaționale este un mod mai eficient și mai precis de a furniza date despre ceea ce este într-adevăr școlarizarea ca.

Este ușor să spunem că majoritatea familiilor de educație casnică nu sunt calificate pentru a-și educa propriii copii - dacă definiți „calificat” înseamnă că este certificat să învețe într-un școală publică. Dar un medic ar putea să-i învețe copiii anatomia? Desigur. Un poet publicat ar putea învăța un atelier de școală de casă despre scrierea creativă? Cine mai bine? Ce zici de învățarea reparației bicicletelor ajutând într-un magazin de biciclete? Modelul de ucenicie a funcționat timp de secole.

Măsurile „succesului” școlii publice precum scorurile testelor sunt adesea fără sens în lumea reală, precum și în școlarizare. Acesta este motivul pentru care solicită ca școlarii să se supună mai multor teste și studii care vizează educația prin lentila școlii tradiționale pot lipsi adevăratele avantaje ale învățării în afara a clasă.

Iată câteva link-uri către cercetările despre școlarizarea caselor, dintr-o varietate de surse.

• Numărul de școlari care fac parte din stat: Anunțuri actualizate de Ann Zeise de la A2Z Home's Cool.
• Centrul Internațional de Cercetare Educație Acasă: Înființat în 2012, acest grup spune că oferă „informații nepartizanale despre școala de casă”.
• Săptămâna educației articol despre caseschooling: Prezentare generală din 2011 cu link-uri către articole și studii conexe.
• Noul studiu la nivel național confirmă realizarea academică a școlii: Articolul HSLDA cu link-uri către studii.
• 1,5 milioane de studenți casnici în Statele Unite în 2007: Articol din Centrul Național de Studii în Educație.
• Ce am învățat despre educația casnică?: Articol de E. Isenberg din Peabody Journal of Education, 2007, care discută despre lipsa de date fiabile despre școala la domiciliu.
• Școala de acasă în Statele Unite: Tendințe și caracteristici: Studiu de K. Bauman a publicat în Arhiva de analiză a politicilor educaționale în 2002, folosind date din anii ’90.