Profilul elevilor cu inteligență existențială

Inteligența existențială este cercetătorul de educație pe etichetă Howard Gardner le-a dat studenților care gândesc filosofic. Această inteligență existențială este una dintre multe inteligente multiple identificat de Garner. Fiecare dintre aceste etichete pentru inteligențe multiple ...

"... documentează măsura în care elevii posedă diferite tipuri de minți și, prin urmare, învață, își amintesc, fac performanțe și înțeleg în diferite moduri", (1991).

Inteligența existențială implică capacitatea individului de a folosiți valori colective și intuiție să-i înțelegem pe ceilalți și lumea din jurul lor. Oamenii care excelează în această inteligență, de obicei, pot vedea imaginea de ansamblu. Filozofi, teologi și antrenori de viață se numără printre cei pe care Gardner îi vede ca având o inteligență existențială ridicată.

în cartea sa din 2006, "Inteligențe multiple: noi orizonturi în teorie și practică", Gardner oferă ipoteticul exemplu de„ Jane ", care conduce o companie numită Hardwick / Davis. "În timp ce managerii ei se ocupă mai mult de problemele operaționale de zi cu zi, misiunea lui Jane este să conducă întreaga navă", spune Gardner. "Ea trebuie să mențină o perspectivă pe termen lung, să țină cont de direcțiile pieței, să stabilească o direcție generală, aliniați resursele și inspirați-i pe angajați și clienți să rămână la bord. "Cu alte cuvinte, Jane trebuie să vadă mare imagine; ea trebuie să-și imagineze viitorul - nevoile viitoare ale companiei, clienților și ale pieței - și să ghideze organizația în această direcție. Această abilitate de a vedea imaginea de ansamblu poate fi o inteligență distinctă - inteligența existențială - spune Gardner.

Gardner, psiholog în dezvoltare și profesor la Școala absolvită de educație din Harvard, nu este, de fapt, un lucru sigur în ceea ce privește includerea domeniului existențial în cele nouă inteligențe ale sale. Nu a fost una dintre cele șapte inteligențe originale pe care Gardner le-a enumerat în cartea sa seminală din 1983, "Cadre ale minții: teoria inteligențelor multiple"Dar, după alte două decenii de cercetări, Gardner a decis să includă inteligența existențială. „Acest candidat pentru inteligență se bazează pe proclivitatea umană de a reflecta cele mai fundamentale întrebări ale existenței. De ce trăim? De ce murim? De unde venim? Ce se va întâmpla cu noi? ", A întrebat Gardner în cartea sa ulterioară. „Eu spun uneori că acestea sunt întrebări care transcend percepția; se referă la probleme care sunt prea mari sau mici pentru a fi percepute de cele cinci sisteme senzoriale ale noastre. "

Nu este surprinzător, cele mai importante figuri din istorie se numără printre cei despre care se poate spune că au o inteligență existențială ridicată, inclusiv:

• Socrate: Acest celebru filozof grec a inventat „metoda socratică”, care presupune punerea de întrebări tot mai profunde, în încercarea de a ajunge la o înțelegere a adevărului - sau cel puțin să respingă neadevărurile.
• Buddha: Numele lui înseamnă literalmente „cel care este treaz”, potrivit Centrului Buddhist. Născut în Nepal, Buddha a predat în India, probabil, între secolele VI și IV a.C. El a fondat budismul, o religie care se bazează pe căutarea adevărurilor superioare.
• Iisus Hristos. Fondatorul uneia dintre cele mai importante religii ale lumii, Hristos, s-a împins înapoi împotriva status quo-ului în Ierusalimul din secolul I și propune credința într-o ființă superioară, Dumnezeu, care posedă cele veșnice adevăr.
• Sfântul Augustin: un teolog creștin timpuriu, Sfântul Augustin și-a bazat o mare parte din filozofia sa pe învățăturile lui Platon, un filozof grec care a propus ideea că există un adevăr abstract care să fie mai înalt și mai complet decât ceea ce asistăm în real, imperfect lume. Ar trebui petrecută viața urmărind acest adevăr abstract, credeau atât Platon cât și Sfântul Augustin.

Pe lângă examinarea imaginii mari, trăsăturile comune ale celor cu inteligență existențială includ: un interes pentru întrebări despre viață, moarte și nu numai; o capacitate de a privi dincolo de simțuri pentru a explica fenomenele; și dorința de a fi străin, arătând în același timp un puternic interes pentru societate și pentru cei din jurul lor.

Prin această inteligență, în special, poate părea ezoterică, există modalități prin care profesorii și elevii pot îmbunătăți și consolida inteligența existențială în clasă, inclusiv:

• Creează legături între ceea ce se învață și lumea din afara clasei.
• Oferiți elevilor imagini de ansamblu pentru a-și susține dorința de a vedea imaginea de ansamblu.
• Solicitați-i studenților să privească un subiect din diferite puncte de vedere.
• Spuneți-le studenților să rezume informațiile învățate într-o lecție
• Spuneți-le elevilor să creeze lecții pentru a-i învăța informații colegilor de clasă.

Gardner, el însuși, oferă o anumită direcție cu privire la modul de valorificare a inteligenței existențiale, pe care o consideră ca o trăsătură naturală la majoritatea copiilor. „În orice societate în care chestionarea este tolerată, copiii ridică aceste întrebări existențiale de la o vârstă fragedă - deși nu întotdeauna ascultați cu atenție răspunsurile. „În calitate de profesor, încurajați-i pe elevi să continue să pună aceste întrebări mari - apoi ajutați-i să găsească răspunsuri.