Gramatică tradițională (școlară): definiție și exemple

Termenul de gramatică tradițională se referă la culegerea de reguli și concepte prescriptive despre structura limba care este predat frecvent în școli. Engleza tradițională gramatică, denumită și gramatică școlară, se bazează în mare parte pe principiile gramaticii latine, nu pe cele moderne lingvistic cercetare în Engleză.

Gramatica tradițională definește ceea ce este și nu este corect în limba engleză, fără a contabiliza cultura sau modernizarea în favoarea menținerii tradiției. Deoarece este destul de rigidă și înrădăcinată în modurile din trecut, gramatica tradițională este adesea considerată depășită și criticată în mod regulat de către experți. Chiar și așa, mulți copii învață astăzi această formă corectă, istorică de gramatică.

Formele prescriptive ale gramaticii precum gramatica tradițională sunt guvernate de reguli stricte. În cazul gramaticii tradiționale, cele mai multe dintre acestea au fost determinate cu mult timp în urmă. În timp ce unii profesioniști susțin prescriptivismul și obiectivele gramaticii tradiționale, alții le derivă.

Autor al Cartea de gramatică a profesorului James D. Williams rezumă credințele gramaticii tradiționale: „Spunem că gramatica tradițională este prescriptiv pentru că se concentrează pe distincția dintre ceea ce unii oameni fac cu limbajul și ceea ce ei trebui pentru a face cu acesta, conform unui standard prestabilit... Scopul principal al gramaticii tradiționale este, prin urmare, perpetuarea unui model istoric al ceea ce se presupune că constituie un limbaj propriu ", (Williams 2005).

Alții, precum David Crystal, se opun pasional gramaticii școlare și o consideră prea restrictivă. „[G] rammarienii anilor 2000 sunt moștenitorii distorsiunilor și limitărilor impuse englezei de două secole dintr-o perspectivă latină” (Crystal 2003).

David Crystal nu a fost prima persoană care a atras atenția asupra epocii fundamentelor gramaticale tradiționale, folosind acest fapt pentru a argumenta punerea în aplicare a acestuia. Lingvistul John Algeo a realizat a doua dezvoltare importantă în predarea gramaticii, adusă de opoziția crescândă la gramatica tradițională, gramatica propozițiilor. „Primele gramatici engleze au fost traduceri ale gramaticii latine, care au fost traduceri ale gramaticilor grecești într-o tradiție care avea deja vreo două mii de ani.

Mai mult, din secolul al XVII-lea până în prima jumătate a secolului al XIX-lea, au existat nu s-au făcut modificări substanțiale în forma cărților de gramatică engleze sau în modul în care a fost gramatica engleză învățat. Când oamenii vorbesc despre gramatică „tradițională”, aceasta este tradiția pe care o înseamnă sau ar trebui să o însemne…. Gramatica tradițională a început să fie contestată la mijlocul secolului al XIX-lea, când a apărut a doua dezvoltare importantă în predarea gramaticii.

Nu există un nume foarte bun pentru această a doua dezvoltare, dar am putea numi-o „gramatică de propoziții”. În timp ce gramatica tradițională s-a concentrat în primul rând pe cuvânt (de aici și preocuparea acestuia fragmente din discurs), „noua” gramatică din anii 1850 s-a concentrat pe propoziția…. A început să accentueze importanța gramaticală a ordinea cuvântului și Cuvinte funcționale... pe lângă puținele flexionar terminații în engleză ", (Algeo 1969).

Este clar că gramatica tradițională este un subiect polarizant pentru experți, dar cum afectează într-adevăr elevii? George Hillocks explică unele dintre dezavantajele gramaticii școlare în practică: „Studiul gramaticii școlare tradiționale (adică, definiția părților de vorbire, analizare de propoziții etc.) nu are niciun efect asupra creșterii calității elevului scris. Orice alt obiectiv de instruire examinat în această revizuire este mai puternic. Învățate în anumite moduri, instrucțiunile de gramatică și mecanică au un efect dăunător asupra scrierii elevilor. În unele studii, un accent puternic pe mecanică și utilizare (de exemplu, marcarea tuturor eroare) a dus la pierderi semnificative în calitatea generală.

Consiliile școlare, administratorii și profesorii care impun studiul sistematic al gramaticii școlare tradiționale elevilor lor pe perioade îndelungate timpul în numele învățării scrisului le face un mare diserviciu care nu trebuie tolerat de nimeni preocupat de predarea eficientă a binelui scris. Trebuie să învățăm cum să învățăm utilizarea standard și mecanica după o analiză atentă și cu o gramatică minimă ", (Hillocks 1986).

Desigur, gramatica tradițională persistă în ciuda multor opozanți și beneficii discutabile. De ce? Acest extras din Lucrul cu cuvintele explică de ce se perpetuează gramatica tradițională. „De ce mass-media se agață de gramatica tradițională și de regulile sale uneori depășite? În principal pentru că le place prescriptiv abordarea gramaticii tradiționale mai degrabă decât a descriptiv abordarea structurală și gramatică transformațională... De ce? Incoerențele în stilul unui ziar, al unui site de știri online, al unei reviste sau al unei cărți atrag atenția asupra lor înșiși atunci când cititorii ar trebui să se concentreze pe conținut. ...

În plus, consecvențele economisesc timp și bani... Dacă suntem de acord cu convenții, putem evita să pierdem timpul reciproc... Dar regulile prescriptive trebuie modificate ocazional pentru a reflecta nu numai schimbările în limbă, ci și cercetarea care dovedește sfaturile tradiționale pot fi inexacte. Munca lingvistilor este esentiala pentru a face astfel de apeluri la cele mai bune dovezi disponibile "(Brooks et al. 2005).

• Algeo, John. "Lingvistica: Unde mergem de aici?" Jurnalul englez, 1969.
• Brooks, Brian și colab. Lucrul cu cuvintele. Macmillan, 2005.
• Crystal, David. Enciclopedia Cambridge a limbii engleze. Cambridge University Press, 2003.
• Dealurile, George. Cercetarea compoziției scrise: noi direcții pentru predare. Consiliul Național al Profesorilor, 1986.
• Williams, James D. Cartea de gramatică a profesorului. Routledge, 2005.