Probabil ești obișnuit să ai scrisul tău evaluat de către profesori. prescurtări ciudate ("AGR", "REF", "AWK!"), Comentariile în marje, nota de la sfârșitul lucrării - acestea sunt toate metodele utilizate de instructori pentru a identifica ceea ce văd ca puncte forte și puncte slabe ale dvs. muncă. Astfel de evaluări pot fi de mare ajutor, dar nu sunt înlocuitori pentru o atenție atentă autoevaluare.*
În calitate de scriitor, puteți evalua întregul proces de compunere a unei hârtii, de la a veni cu un subiect la revizuire și editareSchițe. Pe de altă parte, instructorul tău poate evalua doar produsul final.
O autoevaluare bună nu este nici apărare, nici scuză. Mai degrabă, este un mod de a deveni mai conștient de ceea ce treci când scrii și de ce probleme (dacă există) în care te confrunți în mod regulat. Scrierea unei scurte autoevaluări de fiecare dată când ai finalizat un proiect de scriere ar trebui să te facă mai conștient de atuurile tale ca scriitor și să te ajute să vezi mai clar ce abilități trebuie să lucrezi.
În sfârșit, dacă decideți să vă împărtășiți autoevaluările cu un instructor de scris sau un îndrumător, comentariile dvs. vă pot ghida și pe profesori. Văzând unde aveți probleme, este posibil să ofere sfaturi mai utile când ei veniți să vă evaluați munca.
Deci, după ce îți termini următorul compoziţie, încercați să scrieți o autoevaluare concisă. Următoarele patru întrebări ar trebui să vă ajute să începeți, dar nu ezitați să adăugați comentarii care nu fac obiectul acestor întrebări.
Un Ghid de autoevaluare
Ce parte a scrierii acestei lucrări a avut cel mai mult timp?
Poate că ai avut probleme să găsești un subiect sau să exprimi o anumită idee. Poate că ai agonizat asupra unui singur cuvânt sau expresie. Fii cât se poate de specific când răspunzi la această întrebare.
Care este diferența cea mai semnificativă între prima dvs. versiune și această versiune finală?
Explicați dacă ați schimbat abordarea în legătură cu subiectul, dacă ați reorganizat hârtia într-un mod semnificativ sau dacă ați adăugat sau șters orice detalii importante.
Care crezi că este cea mai bună parte a lucrării tale?
Explicați de ce vă place o anumită frază, paragraf sau idee.
Ce parte a acestei lucrări ar putea fi îmbunătățită?
Din nou, fii specific. În hârtie poate exista o propoziție supărătoare sau o idee care nu este exprimată atât de clar pe cât ți-ai dori să fie.
* Notă instructorilor
La fel cum elevii trebuie să învețe cum să conducă recenzii de la egal la egal în mod eficient, ei au nevoie de practică și instruire în realizarea autoevaluărilor, dacă procesul trebuie să merite. Luați în considerare rezumatul lui Betty Bamberg al unui studiu realizat de Richard Beach.
Într-un studiu conceput special pentru a investiga efectul comentariilor profesorului și autoevaluarea asupra revizuire, Beach ["Efectele evaluării profesorilor între proiecte versus autoevaluarea elevilor asupra revizuirii elevilor de liceu" în Cercetări în predarea limbii engleze, 13 (2), 1979] au comparat studenții care au folosit un ghid de autoevaluare pentru a revizui proiectele, au primit răspunsuri ale profesorilor la proiecte sau li s-a spus să revizuiască singuri. După ce a analizat cantitatea și tipul de revizuire care a rezultat cu fiecare din aceste strategii instructive, a descoperit că elevii au primit Evaluarea profesorilor a arătat un grad mai mare de schimbare, o fluență mai mare și mai mult sprijin în proiectele finale decât studenții care au utilizat forme de autoevaluare. Mai mult decât atât, studenții care au folosit ghidurile de autoevaluare angajate în nici o revizuire mai mult decât cei cărora li s-a solicitat revizuirea de unul singur, fără niciun fel de asistență. Plaja a concluzionat că formele de autoevaluare erau ineficiente, deoarece elevii au primit puține instrucțiuni în autoevaluare și nu erau obișnuiți să se detașeze critic de scrisul lor. Drept urmare, el a recomandat cadrelor didactice „să ofere evaluare în timpul redactării proiectelor” (P. 119).
(Betty Bamberg, „Revizie”. Concepte în compoziție: teorie și practică în predarea scrisului, Ediția a 2-a, ed. de Irene L. Clarke. Routledge, 2012)
Majoritatea studenților trebuie să efectueze mai multe autoevaluări în diferite etape ale proces de scriere înainte de a se simți confortabil „să se detașeze critic” de propria lor scriere. În orice caz, autoevaluările nu ar trebui considerate ca înlocuitori ai răspunsurilor cu atenție din partea profesorilor și colegilor.