Teoria procesării informațiilor: definiție și exemple

Teoria procesării informației este o teorie cognitivă care folosește procesarea computerizată ca metaforă pentru funcționarea creierului uman. Propus inițial de George A. Miller și alți psihologi americani din anii 1950, teoria descrie modul în care oamenii se concentrează pe informații și le codifică în amintirile lor.

Origini ale teoriei procesării informațiilor

În prima jumătate a secolului al XX-lea, psihologia americană a fost dominată de behaviorism. Comportamentaliștii au studiat doar comportamentele care ar putea fi observate direct. Acest lucru a făcut ca funcționarea interioară a minții să pară ca o „cutie neagră” de necunoscut. Totuși, în anii 1950, computerele au apărut, oferind psihologilor o metaforă pentru a explica modul în care a funcționat mintea umană. Metafora i-a ajutat pe psihologi să explice diferitele procese în care creează creierul, inclusiv atenția și percepția, care ar putea fi comparat cu introducerea informațiilor într-un computer și cu memoria, care ar putea fi comparată cu stocarea unui computer spaţiu.

Aceasta a fost denumită abordarea procesării informației și este încă fundamentală în psihologia cognitivă astăzi. Prelucrarea informațiilor este interesată în special de modul în care oamenii selectează, stochează și recuperează amintiri. În 1956, psihologul George A. Miller a dezvoltat teoria și, de asemenea, a contribuit la ideea că se poate deține doar un număr limitat de informații în memoria pe termen scurt. Miller a specificat acest număr ca șapte plus sau minus două (sau cinci până la nouă bucăți de informații), dar mai recent alți cercetători au sugerat numărul poate fi mai mic.

Modele semnificative

Dezvoltarea cadrului de procesare a informațiilor a continuat de-a lungul anilor și a fost extinsă. Mai jos sunt patru modele care sunt deosebit de importante pentru abordare:

Teoria scenică a lui Atkinson și Shiffrin

În 1968, Atkinson și Shiffrin a dezvoltat modelul teoriei scenice. Modelul a fost modificat ulterior de alți cercetători, dar schița de bază a teoriei etapelor continuă să fie o piatră de temelie a teoriei procesării informațiilor. Modelul se referă la modul în care informațiile sunt stocate în memorie și prezintă o succesiune de trei etape, după cum urmează:

Memorie senzorială — Memorie senzorială implică tot ceea ce luăm prin simțuri. Acest tip de memorie este extrem de scurtă, durând doar până la 3 secunde. Pentru ca ceva să intre în memoria senzorială, individul trebuie să-i acorde atenție. Memoria senzorială nu poate lua în considerare fiecare informație din mediul înconjurător, așa că filtrează ceea ce consideră irelevant și trimite doar ceea ce pare important în etapa următoare, memoria pe termen scurt. Informațiile care sunt cel mai probabil să ajungă la etapa următoare sunt fie interesante, fie familiare.

Memorie pe termen scurt / memorie de lucru - Odată informații ajunge la memoria pe termen scurt, care se mai numește memorie de lucru, este filtrată în continuare. Încă o dată, acest tip de memorie nu durează mult, doar aproximativ 15 - 20 de secunde. Cu toate acestea, dacă informațiile sunt repetate, denumită repetiție de întreținere, acestea pot fi stocate până la 20 de minute. După cum a observat Miller, capacitatea memoriei de lucru este limitată, astfel încât poate procesa doar un anumit număr de informații la un moment dat. Câte piese nu sunt convenite, deși multe încă indică către Miller să identifice numărul ca fiind cinci până la nouă.

Sunt mai mulți factori care va avea impact asupra a ceea ce și cât de multe informații vor fi procesate în memoria de lucru. Capacitatea de încărcare cognitivă variază de la o persoană la alta și de la un moment la altul, pe baza unei persoane abilitățile cognitive, cantitatea de informații procesate și capacitatea cuiva de a se concentra și de a plăti Atenţie. De asemenea, informațiile care sunt familiare și care au fost repetate adesea nu necesită la fel de multă capacitate cognitivă și, prin urmare, vor fi mai ușor de procesat. De exemplu, mersul pe bicicletă sau conducerea unei mașini necesită o sarcină cognitivă minimă dacă ați îndeplinit aceste sarcini de mai multe ori. În cele din urmă, oamenii vor acorda mai multă atenție informațiilor pe care le consideră importante, astfel încât informațiile sunt mai susceptibile de a fi procesate. De exemplu, dacă un student se pregătește pentru un test, este mai probabil să participe la informațiile care vor fi la test și să uite de informații despre care nu cred că vor fi întrebați.

Memorie pe termen lung - Deși memoria pe termen scurt are o capacitate limitată, capacitatea de memorie pe termen lung se crede că este nelimitat. Mai multe tipuri diferite de informații sunt codificate și organizate în memoria pe termen lung: informații declarative, adică informații care pot fi discutate, cum ar fi fapte, concepte și idei (memorie semantică) și experiențe personale (episodic memorie); informații procedurale, care sunt informații despre cum să faci ceva de genul de a conduce o mașină sau de a te spăla pe dinți; și imagini, care sunt imagini mentale.

Modelul de nivel de procesare al lui Craik și Lockhart

Deși teoria scenică a lui Atkinson și Shiffrin este încă extrem de influentă și este schița de bază pe care sunt construite multe modele ulterioare, natura sa secvențială supra-simplificat modul în care sunt stocate amintirile. Ca urmare, au fost create modele suplimentare pentru a se extinde asupra acestuia. Primul dintre acestea a fost creat de Craik și Lockhart în 1973. Al lor niveluri ale teoriei procesării afirmă că capacitatea de a accesa informațiile din memoria pe termen lung va fi afectată de cât de mult a fost elaborată. Elaborarea este procesul de a face informațiile semnificative, astfel încât este mai probabil să fie amintite.

Oamenii procesează informații cu diferite niveluri de elaborare care vor face ca informațiile să fie mai mult sau mai puțin susceptibile de a fi recuperate ulterior. Craik și Lockhart au specificat un continuum de elaborare care începe cu percepția, continuă prin atenție și etichetare și se termină prin sens. Indiferent de nivelul de elaborare, toate informațiile sunt susceptibile de a fi stocate în memoria pe termen lung, dar nivelurile mai ridicate de elaborare fac mai probabil ca informațiile să poată fi recuperat. Cu alte cuvinte, putem aminti mult mai puține informații pe care le-am stocat de fapt în memoria pe termen lung.

Model de procesare distribuit în paralel și model conexionist

model de procesare distribuit în paralel și model conexionist în contrast cu procesul liniar în trei pași specificat de teoria etapelor. Modelul de procesare distribuit în paralel a fost un precursor al conexionismului care a propus ca informațiile să fie procesate de mai multe părți ale sistemului de memorie în același timp.

Acest lucru a fost extins de modelul conexionist al lui Rumelhart și McClelland în 1986, care a spus că informațiile sunt stocate în diferite locații din creier care sunt conectate printr-o rețea. Informațiile care au mai multe conexiuni vor fi mai ușor de recuperat de către o persoană.

Limitări

Deși utilizarea teoriei procesării informațiilor asupra computerului ca metaforă a minții umane s-a dovedit a fi puternică, este și ea limitat. Computerele nu sunt influențate de lucruri precum emoții sau motivații în capacitatea lor de a învăța și a-și aminti informațiile, dar aceste lucruri pot avea un impact puternic asupra oamenilor. În plus, în timp ce computerele tind să proceseze lucrurile secvențial, dovezile arată că oamenii sunt capabili de procesare paralelă.

Surse

• Anderson, John R. Psihologia cognitivă și implicațiile sale. Ediția a 7-a, Worth Publishers, 2010.
• Carlston, Don. „Cunoaștere socială”. Psihologie socială avansată: starea științei, editat de Roy F. Baumeister și Eli J. Finkel, Oxford University Press, 2010, pp. 63-99.
• David L. „Teoria prelucrării informațiilor”. Teoriile învățării. 2015 5 decembrie. https://www.learning-theories.com/information-processing-theory.html
• Huitt, William G. „Abordarea de procesare a informației asupra cunoașterii”. Psihologie educațională interactivă. 2003. http://www.edpsycinteractive.org/topics/cognition/infoproc.html
• Design de instruire. "Teoria prelucrării informațiilor (G. Miller). " https://www.instructionaldesign.org/theories/information-processing/
• McLeod, Saul. "Procesarea informatiei." Pur și simplu Psihologie, 24 octombrie 2018. https://www.simplypsychology.org/information-processing.html
• Cercetare și referință în psihologie. „Teoria prelucrării informațiilor”. iResearchnet.com. https://psychology.iresearchnet.com/developmental-psychology/cognitive-development/information-processing-theory/