Predarea profesorului folosind modelul trenului

Prea des, ultimul lucru pe care îl dorește orice profesor după o zi de predare în clasă este să participe dezvoltare profesională (PD). Dar, la fel ca elevii lor, profesorii de la fiecare nivel de clasă au nevoie de educație continuă pentru a ține pasul tendințe educaționale, inițiative de district sau modificări de curriculum.

Prin urmare, proiectanții PD profesori trebuie să ia în considerare modul de implicare și motivare a profesorilor folosind un model care este semnificativ și eficient. Un model care și-a demonstrat eficacitatea în PD este cunoscut ca modelul Train the Trainer.

In conformitate cu Societatea de cercetare a eficienței educaționale, Antrenează antrenorul înseamnă:

„inițial formează o persoană sau persoane care, la rândul lor, antrenează alte persoane la agenția lor de acasă”.

De exemplu, într-un model Train the Trainer, o școală sau un district pot determina că tehnicile de întrebare și răspuns trebuie îmbunătățite. Proiectanții PD ar alege un profesor, sau un grup de profesori, pentru a primi o pregătire extinsă în tehnici de întrebare și răspuns. La rândul său, acest profesor sau un grup de profesori și-ar instrui colegii profesori în utilizarea eficientă a tehnicilor de întrebare și răspuns.

Modelul Train the Trainer este similar cu instrucțiunea de la egal la egal, care este recunoscută pe scară largă ca o strategie eficientă pentru toți elevii din toate domeniile. Selectarea cadrelor didactice care să acționeze ca formatori pentru alți profesori are multe avantaje, inclusiv reducerea costurilor, creșterea comunicării și îmbunătățirea culturii școlare.

Un avantaj major al modelului Train the Trainer este modul în care acesta poate asigura fidelitatea unui anumit program sau strategie de predare. Fiecare formator diseminează materialele pregătite în același mod. În timpul PD, formatorul din acest model este similar cu o clonă și se va lipi de un script fără a face modificări. Acest lucru face ca modelul Train the Trainer pentru PD să fie ideal pentru raioanele școlare mari care au nevoie de continuitate în formare, pentru a măsura eficacitatea unui curriculum între școli. Utilizarea modelului Train the Trainer poate ajuta, de asemenea, districtele să ofere un proces de învățare profesional constant pentru respectarea cerințelor locale, statale sau federale.

Se poate aștepta ca un instructor în acest model să utilizeze metodele și materialele furnizate în formarea în propriile săli de clasă și poate să modeleze colegii profesori. Un instructor poate oferi, de asemenea, o dezvoltare profesională interdisciplinară sau transversală pentru alți profesori din domeniul conținutului.

Utilizarea modelului Train the Trainer în PD este eficientă din punct de vedere al costurilor. Este mai puțin costisitor să trimiteți un profesor sau o echipă mică de profesori pentru o pregătire scumpă, astfel încât să se poată întoarce cu cunoștințele pentru a învăța mulți alții. De asemenea, poate fi mai eficient să folosești formatorii ca experți cărora li se oferă timp să revizuiască profesorii săli de clasă pentru a măsura eficacitatea instruirii sau pentru a modela instruirea în întreaga școală an.

Modelul Train the Trainer poate scurta orarul pentru noile inițiative. În loc de procesul îndelungat de formare a unui profesor la un moment dat, o echipă poate fi instruită simultan. Odată ce echipa este pregătită, sesiunile de PD coordonate pot fi oferite profesorilor simultan și inițiativele puse în aplicare în timp util.

În cele din urmă, profesorii sunt mai susceptibili să solicite sfaturi de la alți profesori decât de la un specialist din afară. Folosirea profesorilor care sunt deja familiarizați cu cultura școlii și amenajarea școlii este un avantaj, mai ales în timpul prezentărilor. Majoritatea profesorilor se cunosc, personal sau după reputație în cadrul unei școli sau a unui district. Dezvoltarea cadrelor didactice ca formatori în cadrul unei școli sau district poate crea noi căi de comunicare sau de rețea. Instruirea profesorilor ca experți poate crește, de asemenea, capacitatea de conducere într-o școală sau un district.

Există mai multe studii care ilustrează eficacitatea metodei Train Trainer. Un studiu (2011) s-a concentrat pe profesori de educație specială care a oferit o astfel de pregătire, care a fost o „metodă rentabilă și durabilă pentru îmbunătățirea accesului și exactității [formării] implementate de profesori.”

Alte studii au arătat eficacitatea modelului trenului, inclusiv: (2012) inițiativă privind siguranța alimentelor și (2014) educația științifică, precum și pentru problemele sociale, așa cum se vede în Raportul privind prevenirea bullyingului și Dezvoltare profesională de intervenție de către Departamentul de învățământ elementar și secundar din Massachusetts (2010).

Practica Antrenorilor este folosită la nivel național de mai mulți ani. Inițiative de la Centrele Naționale de Alfabetizare și Numerație Națională au oferit leadership și instruire pentru instituțiile de învățământ și consultanți, care „formează șefii de școală, conduc profesori de matematică și profesori de alfabetizare experți, care la rândul lor formează alți profesori”.

Un dezavantaj al modelului Train the Trainer este că PD este de obicei script pentru a putea servi unui scop specific sau pentru a răspunde unei nevoi specifice. În raioanele mai mari, cu toate acestea, nevoile unei școli, clase sau profesor pot diferi, iar PD-ul livrat conform unui scenariu poate să nu fie la fel de relevant. Modelul Train the Trainer nu este flexibil și nu poate include oportunități de diferențiere, cu excepția cazului în care formatorilor li se oferă materiale care pot fi adaptate pentru o școală sau o clasă.

Selecția unui profesor este partea cea mai critică în dezvoltarea modelului de tren. Profesorul ales ca formator trebuie să fie bine respectat și să poată conduce discuțiile profesorilor, precum și să-i asculte pe colegii săi. Profesorul selectat ar trebui să fie pregătit să ajute profesorii să coreleze instruirea cu instrucțiunea și să demonstreze modul de măsurare a succesului. Profesorul selectat trebuie să poată împărtăși rezultate (date) privind creșterea elevilor care se bazează pe formare. Cel mai important, profesorul selectat trebuie să fie reflectorizant, să poată accepta feedback-ul profesorului și, mai ales, să mențină o atitudine pozitivă.

Înainte de a implementa modelul Train the Trainer, designerii dezvoltării profesionale din orice raion școlar ar trebui să ia în considerare cele patru principii pe care educatorul american Malcolm Knowles teoretizat despre educația și andragogia adulților. andragogiei se referă la „omul condus” și nu la pedagogie care folosește „ped” care înseamnă „copil” la rădăcina sa. Knowles propus (1980) principii el credea că sunt critici pentru învățarea adulților.

Proiectanții PD și formatori ar trebui să cunoască aceste principii în timp ce pregătesc formatorii pentru cursanții lor adulți. O explicație pentru aplicarea în educație urmează fiecare principiu:

1. „Elevii adulți trebuie să se autodirecționeze”. Aceasta înseamnă că instruirea este eficientă atunci când profesorii au fost implicați în planificarea și evaluarea dezvoltării lor profesionale. Modelele formatorilor sunt eficiente atunci când răspund nevoilor sau solicitărilor profesorilor.
2. „Pregătirea pentru învățare crește atunci când există o nevoie specifică de a ști.” Aceasta înseamnă că profesorii învață cel mai bine, la fel ca elevii lor, atunci când dezvoltarea profesională este esențială pentru performanța lor.
3. „Rezervorul de experiență al vieții este o resursă primară de învățare; experiențele de viață ale altora adaugă îmbogățirea procesului de învățare. " Aceasta înseamnă că ceea ce experimentează profesorii, inclusiv greșelile lor, este esențial, deoarece profesorii acordă mai mult sens experienței decât cunoștințelor pe care le dobândesc pasiv.
4. "Studenții adulți au o nevoie inerentă de aplicare imediată." Interesul profesorului pentru învățare este crescut atunci când dezvoltarea profesională are relevanță și impact imediat asupra muncii sau vieții personale a profesorului.

Instructorii ar trebui să știe că Knowles a sugerat, de asemenea, că învățarea adulților are mai mult succes atunci când este centrată pe probleme și nu orientată către conținut.

Așa cum face profesorul în clasă, rolul formatorului în timpul PD este de a crea și de a menține un climat de susținere, astfel încât instrucțiunile proiectate pentru profesori să poată avea loc. Câteva bune practici pentru formator includ:

• Fii respectuos cu ceilalți profesori.
• Afișați entuziasm în legătură cu subiectul antrenamentului.
• Fii clar și direct pentru a evita comunicarea greșită.
• Puneți întrebări pentru a primi feedback.
• Folosiți „Timpul de așteptare” pentru a încuraja întrebările și a permite timpului să vă gândiți la un răspuns sau răspuns.

Profesorii înțeleg de la prima manieră cum poate fi amorțirea minții a unei după-amiaze de PD, deci folosind profesorii din Trenul Modelul de formator are avantajul de a adăuga elemente de camaraderie, apreciere sau empatie la profesioniști dezvoltare. Instructorii vor depune eforturi pentru a face față provocării de a-și menține colegii angajați în timp ce profesorii care sunt învățarea poate fi mai motivată să asculte colegii lor decât un consultant din afara district.

În cele din urmă, utilizarea modelului Train the Trainer poate însemna o dezvoltare profesională extrem de eficientă și mai puțin plictisitoare, pur și simplu pentru că este o dezvoltare profesională condusă de la egal la egal.