De ce utilizarea învățării experimentale cu adulții este puternică

Kolb și Frye, doi lideri în teoria educației adulților, spun asta adulții învață cel mai bine prin participare activă și reflecție. Această formă de învățare este numită „experiențial”, deoarece implică experiență practică și observare, precum și discuții și altele forme de învățare.

Într-un anumit sens, învățarea experiențială este pur și simplu învățarea făcând - dar există mai multe procese. Nu numai că elevii iau măsuri, dar reflectă, învață și iau noi acțiuni pe baza experienței. Kolb și Frye descriu învățarea experiențială ca un ciclu în patru părți:

1. Elevul are experiență concretă cu conținutul predat.
2. Elevul reflectă asupra experienței, comparând-o cu experiențele anterioare.
3. Pe baza experienței și a reflecției, elevul dezvoltă idei noi despre conținutul predat.
4. Elevul acționează asupra noilor sale idei experimentând într-un cadru experiențial.

Atunci când noile idei sunt puse în acțiune, ele devin baza unui nou ciclu de învățare experiențială.

Este important să înțelegem că învățarea experiențială nu este identică cu învățarea practică sau ucenicia. Scopul învățării experiențiale nu este doar acela de a învăța o abilitate prin practică, ci și de a gândi în mod critic practica și de a o îmbunătăți.

Pentru un copil, învățare practică s-ar putea implica amestecarea prafului de copt și a oțetului și urmărirea acesteia să buleze și să crească. Această activitate este distractivă bună, dar nu neapărat oferă copilului o înțelegere completă a interacțiunii chimice dintre cele două materiale.

Pentru un adult, învățarea practică ar putea implica lucrul cu un tâmplar instruit pentru a învăța cum să construiască un scaun. În acest caz, elevul a dobândit unele abilități - dar nu a luat parte la învățarea experiențială. Următorul pas va implica timp pentru a reflecta asupra experienței și a compara clădirea de scaune cu alte proiecte de construcții. Pe baza reflecției, elevul ar dezvolta apoi idei noi despre cum să meargă cel mai bine despre construirea unui scaun și să se întoarcă la clădirea scaunelor cu idei și idei noi.

Învățarea experiențială poate fi foarte puternică pentru adulți, deoarece au experiența de viață și capacitatea cognitivă de a reflecta, de a dezvolta idei noi și de a acționa pozitiv. De asemenea, oferă adulților experiența din lumea reală de care au nevoie pentru a-și pune noile abilități în context și pentru a dezvolta noi idei despre cum să-și implementeze abilitățile. Acest lucru este valabil mai ales când abilitățile din lumea reală sunt predate într-un context de clasă. De exemplu, o experiență în clasă cu furnizarea de CPR este foarte diferită de o experiență reală în spatele unei ambulanțe.

Pe de altă parte, învățarea experiențială are limite foarte specifice. Este util numai atunci când conținutul predat este conținut care va fi utilizat într-un cadru real. Deci, de exemplu, este foarte dificil să oferim învățare experiențială în raport cu literatura, istoria sau filozofia. Da, este posibil să faceți excursii pe teren în locații sau muzee relevante - dar excursiile pe teren sunt cu totul diferite de învățarea experiențială.