Când un student din clasa dvs. este subiectul unui Planul individual de educație (IEP), vi se va cere să vă alăturați unei echipe care va scrie obiective pentru ea. Aceste obiective sunt importante, întrucât performanța elevului va fi măsurată față de ei pentru restul perioadei de IEP, iar succesul ei poate determina tipurile de suporturi pe care le va oferi școala.
Pentru educatori, este important să rețineți că obiectivele IEP ar trebui să fie SMART.
Adică ar trebui să fie Specific, Măsurabil, folosiți cuvinte de acțiune, realist și limitat în timp.
Obiectivele comportamentale, spre deosebire de obiectivele legate de instrumentele de diagnostic, cum ar fi testele, sunt adesea cea mai bună modalitate de a defini progresul pentru copiii cu handicap mintal grav până la sever. Obiectivele comportamentale arată clar dacă studentul beneficiază de eforturile echipei de sprijin, de la profesori până la psihologul școlii până la terapeuți. Obiectivele de succes vor arăta studentului generalizarea abilităților învățate în diverse setări în rutina sa de zi cu zi.
Cum să scrieți obiective bazate pe comportament
- Obiectivele de comportament sunt afirmații care vor descrie nu mai mult de trei lucruri despre comportamentul individului.
- Aceștia vor preciza cu exactitate comportamentul care trebuie expus.
- Descrieți cât de des și cât de mult trebuie expus comportamentul.
- Indicați circumstanțele specifice în care se va produce comportamentul.
Când luați în considerare un comportament dezirabil, gândiți-vă la verbe. Exemple pot fi: hrăniți-vă, alergați, stați, înghițiți, spalare, să zicem, ridică, ține, umblă etc. Aceste afirmații sunt măsurabile și ușor de definit.
Să practicăm scrierea câtorva obiective comportamentale folosind câteva dintre exemplele de mai sus. Pentru „feed-uri de sine”, de exemplu, un obiectiv clar SMART ar putea fi:
- Elevul va folosi o lingură fără a vărsa mâncare la cinci încercări de hrănire.
Pentru „mers”, un obiectiv ar putea fi:
- Elevul se va plimba până la suportul de haine la timpul liber, fără asistență.
Ambele afirmații sunt clar măsurabile și se poate determina dacă obiectivul este îndeplinit cu succes sau nu.
Limite de timp
Un aspect important al obiectivului SMART pentru modificarea comportamentului este timpul. Specificați o limită de timp pentru comportamentul care trebuie atins. Oferați studenților o serie de încercări de a finaliza un nou comportament și permiteți unele încercări să nu reușească. (Aceasta corespunde unui nivel de precizie pentru comportament.) Specificați numărul de repetări care vor fi necesare și precizați nivelul de precizie. De asemenea, puteți specifica nivelul de performanță pe care îl căutați. De exemplu: elevul va folosi o lingură fără a vărsa mâncare. Setați condițiile pentru comportamente identificate. De exemplu:
- Elevul va mânca mese, folosind o lingură fără a vărsa mâncare la cel puțin cinci încercări la ora prânzului.
- Elevul va face mișcare pentru atenția profesorului după ce o sarcină a fost finalizată atunci când profesorul NU este ocupat cu un alt elev.
În rezumat, cele mai eficiente tehnici pentru predarea studenților cu dizabilități mintale sau întârzierile de dezvoltare provin din schimbarea comportamentelor. Comportamentele sunt ușor evaluate la studenții pentru care testele diagnostice nu sunt cea mai bună opțiune. Obiectivele de comportament bine scrise pot fi unul dintre cele mai utile instrumente pentru planificarea și evaluarea obiectivelor educaționale excepționale ale elevului. Faceți-le parte din Planul de educație individualizat de succes.