Primul pas în abordarea comportament inadecvat înseamnă a arăta răbdare. Acest lucru înseamnă adesea să iei o perioadă de răcire înainte de a spune sau a face ceva pe care s-ar putea regreta. Acest lucru ar putea implica, de asemenea, ca copilul sau elevul să stea într-un timp sau să rămână singur până când profesorul lor poate face față comportamentului necorespunzător.
Fii democratic
Copiii au nevoie de alegere. Când profesorii sunt gata să dea o consecinţă, ar trebui să permită o anumită alegere. Alegerea ar putea avea legătură cu consecința reală, momentul în care va apărea consecința sau introducerea cu privire la ceea ce ar trebui să aibă loc și va avea loc. Când profesorii permit alegerea, rezultatele sunt de obicei favorabile, iar copilul devine mai responsabil.
Înțelegeți scopul sau funcția
Profesorii trebuie să ia în considerare motivul pentru care copilul sau studentul se comportă greșit. Întotdeauna există un scop sau o funcție. Scopul ar putea include obținerea atenției, puterii și controlului, răzbunare sau sentimente de eșec. Este important să înțelegeți scopul de a-l susține ușor.
De exemplu, a cunoaște un copil este frustrat și a te simți ca un eșec va necesita o schimbare de programare pentru a te asigura că acesta este configurat să aibă succes. Cei care caută atenție trebuie să primească atenție. Profesorii îi pot prinde făcând ceva bun și îl pot recunoaște.
Evitați atacurile de putere
Într-o lupta pentru putere, nimeni nu câștigă. Chiar dacă un profesor se simte că a câștigat, nu au făcut-o, pentru că șansa reapariției este mare. Evitarea luptelor de putere se reduce la manifestarea răbdării. Când profesorii manifestă răbdare, modelează un comportament bun.
Profesorii vor să modeleze comportament bun chiar și atunci când au de-a face comportamente necorespunzătoare ale elevilor. Comportamentul unui profesor influențează cel mai adesea comportamentul unui copil. De exemplu, dacă profesorii sunt ostili sau agresivi atunci când se confruntă cu diverse comportamente, copiii vor fi și ei.
Faceți opusul a ceea ce este de așteptat
Când un copil sau un elev se comportă greșit, anticipează adesea răspunsul profesorului. Profesorii pot face neașteptatul atunci când se întâmplă acest lucru. De exemplu, atunci când profesorii văd copiii jucându-se cu meciuri sau jucându-se într-o zonă care se află în afara granițelor, ei se așteaptă ca profesorii să spună „Opriți” sau „Reveniți în interiorul granițele acum. ”Cu toate acestea, profesorii pot încerca să spună ceva de genul:„ Voi copii arătați prea deștepți pentru a se juca acolo. ”Acest tip de comunicare va surprinde copiii și studenții și funcționează des.
Găsiți ceva pozitiv
Pentru studenții sau copiii care se comportă în mod regulat, poate fi dificil să găsești ceva pozitiv de spus. Profesorii trebuie să lucreze la acest lucru deoarece cu cât elevii primesc mai multă atenție, cu atât sunt mai puțin potriviți să caute atenția negativ. Profesorii pot ieși din calea lor pentru a găsi ceva pozitiv de spus elevilor lor care se comportă cronic. Acești copii adesea nu au convingere în capacitatea lor, iar profesorii trebuie să-i ajute să vadă că sunt capabili.
Nu fiți dezbrăcați sau nu reflectați modelarea necorespunzătoare
Bossiness sfârșește de obicei cu studenții care caută răzbunare. Profesorii se pot întreba dacă le place să fie șefați în jur, având în vedere că copiii nu le plac. Dacă profesorii folosesc strategiile sugerate, vor constata că nu vor trebui să fie șefi. Profesorii ar trebui să-și exprime întotdeauna o dorință și un interes puternic de a avea o relație bună cu elevul sau copilul.
Susțineți un sentiment de apartenență
Atunci când elevii sau copiii nu simt că aparțin, acționează adesea în mod necorespunzător pentru a-și justifica sentimentul de a se afla în afara „cercului”. În acest scenariu, profesorii pot asigura elevul un sentiment puternic de apartenență lăudând eforturile copilului de a se înțelege sau de a lucra cu acesta alții. De asemenea, profesorii pot lauda încercările de a respecta regulile și de a respecta rutinele. De asemenea, profesorii pot avea succes în utilizarea „noi” atunci când descriu comportamentul pe care și-l doresc, cum ar fi „Încercăm mereu să fim amabili cu prietenii noștri”.
Urmăriți interacțiuni care merg în sus, în jos, apoi din nou în sus
Când profesorii sunt pe cale să mustreze sau să pedepsească un copil, profesorii îi pot aduce mai întâi spunând ceva de genul: „În ultima vreme v-ați descurcat atât de bine. Am fost atât de impresionat de comportamentul tău. De ce, astăzi, ai avut nevoie să fii implicat cu un hands-on? ”Acesta este un mod pentru care profesorii pot aborda problema.
Apoi, profesorii pot încheia o notă de genul: „Știu că nu se va mai întâmpla pentru că ai fost atât de bun până în acest moment. Am o mare credință în tine. ”Profesorii pot folosi diferite abordări, dar ar trebui să-și amintească întotdeauna pentru a-i ridica, a-i duce jos și a-i ridica din nou.
Străduiți-vă pentru a crea un mediu de învățare pozitiv
Cercetările arată că cel mai important factor în comportamentul și performanța elevului este relația dintre profesor și elev. Studenții vor profesori care:
- Respectă-i
- Îi pasă de ei
- Asculta-i
- Nu striga si nu striga
- Să ai simțul umorului
- Sunt de bună dispoziție
- Permiteți-le studenților să își dea părerea și partea sau opinia lor
În cele din urmă, o bună comunicare și respect între profesori și studenți sunt eficiente în menținerea a mediu pozitiv de învățare.