Intenție comunicativă este esențial pentru dezvoltarea abilităților de comunicare. În copii tipici dorința de a comunica dorințe și dorințe este înnăscută: chiar dacă au auzul afectat, vor indica dorințe și dorințe prin privirea ochilor, arătând, chiar și vocalizări. Mulți copii cu handicap, în special întârzierile de dezvoltare și tulburările din spectrul autismului, nu sunt „cu fir” pentru a răspunde altor indivizi din mediul lor. De asemenea, le poate lipsi "Teoria mințiisau „capacitatea de a înțelege că alți oameni au gânduri care sunt separate de ale lor. S-ar putea chiar să creadă că alți oameni se gândesc la ceea ce gândesc și s-ar putea să se enerveze, deoarece adulții importanți nu știu ce se întâmplă.
Copiii cărora le lipsește intenția comunicativă
Copiii cu tulburări ale spectrului de autism, în special copiii cu apraxie (dificultăți în formarea cuvintelor și sunetelor) pot manifesta chiar mai puțin interes decât priceperea în comunicare. Aceștia pot avea dificultăți în a înțelege agenția - capacitatea unei persoane de a-și afecta mediul. Uneori, părinții iubitori vor supra-funcționa pentru un copil, anticipându-i (cel mai adesea) sau ea fiecare nevoie. Dorința lor de a-și îngriji copilul poate elimina oportunitățile pentru copii de a-și exprima intenția. Eșecul de a sprijini construirea intenției comunicative poate duce, de asemenea, la un comportament inadaptativ sau violent, așa cum copilul dorește să comunice, dar alții semnificativi nu au participat la acesta.
Un alt comportament care maschează lipsa unui copil intenție comunicativă este ecolalie. Echolalia este atunci când un copil va repeta ceea ce aude la televizor, de la un adult important sau la o înregistrare preferată. Copiii care vorbesc nu pot exprima de fapt dorințe sau gânduri, doar repetând ceva ce au auzit. Pentru a muta un copil de la ecolalia la intenție, este important ca părintele / terapeutul / profesorul să creeze situații în care copilul trebuie să comunica.
Dezvoltarea intenției comunicative
Intenția comunicativă poate fi dezvoltată lăsând copiii să vadă elementele preferate, dar blocându-le accesul la aceleași elemente. Ei pot învăța să indice sau să schimbe o imagine pentru articol (PECS, Picture Exchange Communication System). Cu toate acestea „intenția comunicativă” este dezvoltată, se va reflecta în încercarea repetată a copilului de a dobândi ceva pe care îl are vrea.
Odată ce un copil a găsit un mijloc de a exprima intenția comunicativă, indicând, aducând o poză sau rostind o aproximare, el sau ea au piciorul pe primul pas către comunicare. Patologii vorbitori pot sprijini profesorii sau alți furnizori de terapie (ABA, sau TEACCH, poate) să evalueze indiferent dacă copilul va fi capabil să producă vocalizări pe care să le poată controla și să le modeleze în mod inteligibil enunțurilor.
Exemplu
Jason Clarke, BCBA responsabil de terapia ABA a lui Justin, era îngrijorat de faptul că Justin și-a petrecut cea mai mare parte a timpului în comportament auto-stimulator și părea să arate puțin intenție comunicativă în timpul observației lui Justin în casa lui.