Elevii dvs. au învățat acum unele vocabular de bază, enunțuri simple pozitive și negative cu „a fi”, precum și întrebări. Acum puteți introduce adjectivele posesive „ale mele”, „ale voastre”, „ale lui” și „ale sale”. Cel mai bine este să stai departe de „sale” în acest moment. Puteți lucra pentru a-i cunoaște pe elevi folosind numele lor pentru acest exercițiu, înainte de a merge la obiecte.
Profesor: (Modelează-ți o întrebare care îți schimbă locurile în cameră sau schimbă-ți vocea pentru a indica faptul că modelezi. ) Te cheamă Ken? Da, mă numesc Ken. (stresați „dvs.” și „al meu” - repetați de câteva ori)
Profesor: Numele tău este Ken? (întreabă un student)
Elevi): Nu, mă numesc Paolo.
Continuați acest exercițiu în jurul camerei cu fiecare dintre studenți. Dacă un student face o greșeală, atingeți-vă urechea pentru a semnala că elevul ar trebui să asculte și apoi repetați răspunsul său accentuând ceea ce ar fi trebuit să spună elevul.
Partea a II-a: Extindeți-vă pentru a include „Lui” și „Ea”
Profesor: (Modelează-ți o întrebare care îți schimbă locurile în cameră sau schimbă-ți vocea pentru a indica faptul că modelezi. ) Se numește Jennifer? Nu, numele ei nu este Jennifer. Numele ei este Gertrude.
Profesor: (Modelează-ți o întrebare care îți schimbă locurile în cameră sau schimbă-ți vocea pentru a indica faptul că modelezi. ) Îl cheamă Ioan? Nu, numele lui nu este John. Numele lui este Mark.
(Asigurați-vă că accentuați diferențele dintre „ea” și „lui”)
Profesor: Se numește Grigore? (întreabă un student)
Elevi): Da, numele lui este Grigore. SAU Nu, numele lui nu este Gregory. Numele lui este Peter.
Continuați acest exercițiu în jurul camerei cu fiecare dintre studenți. Dacă un student face o greșeală, atingeți-vă urechea pentru a semnala că elevul ar trebui să asculte și apoi repetați răspunsul său accentuând ceea ce ar fi trebuit să spună elevul.
Partea a III-a: Solicitarea studenților cu întrebări
Profesor: O cheamă Maria? (întreabă un student)
Profesor: Paolo, pune-i lui John o întrebare. (Indicați de la un elev la următorul care indică faptul că el / ea ar trebui să pună o întrebare, prezentând astfel noul profesor solicitați „puneți o întrebare”, în viitor, ar trebui să utilizați acest formular în loc să indicați pentru a vă îndepărta de la vizual fonetică.)
Elevul 1: Se cheamă Jack?
Elev 2: Da, numele lui este Jack. SAU NU, numele lui nu este Jack. Numele lui este Peter.
Continuați acest exercițiu în jurul camerei cu fiecare dintre studenți.
Partea a IV-a: Pronume posesive
Este o idee bună să înveți pronume posesive impreuna cu adjective posesive.
Profesor: Cartea este a ta? (întreabă-te să modelezi)
Profesor: Da, cartea aia e a mea. (Asigurați-vă că accentuați „al vostru” și „al meu”) Alessandro o întreabă pe Jennifer despre creionul ei.
Elevul 1: Creionul ăsta e al tău?
Elev 2: Da, acel creion este al meu.
Continuați acest exercițiu în jurul camerei cu fiecare dintre studenți.
Treceți la „al său” și „al ei” în aceeași manieră. Odată finalizate, începeți să amestecați cele două forme. Mai întâi alternând între „al meu” și „al meu” și apoi alternând între alte forme. Acest exercițiu trebuie repetat de mai multe ori.
Profesor: (ținând o carte) Aceasta este cartea mea. Cartea este a mea.
Scrieți pe tablă cele două propoziții. Rugați elevii să repete cele două propoziții cu diverse obiecte pe care le au. Odată terminat cu „al meu” și „al meu” continuați cu „al tău” și „al tău”, „al lui” și „al ei”.
Profesor: Acesta este computerul tău. Calculatorul este al tău.
etc.