Testul Marshmallow: Gratificare întârziată la copii

Testul marshmallow, creat de psihologul Walter Mischel, este unul dintre cele mai cunoscute experimente psihologice efectuate vreodată. Testul permite copiilor mici să decidă între o recompensă imediată sau, dacă întârzie mulțumirea, o recompensă mai mare. Studiile realizate de Mischel și colegii săi au constatat că capacitatea copiilor de a întârzia satisfacția la vârsta lor mică a fost corelată cu rezultatele viitoare pozitive. Cercetări mai recente au arătat mai departe aceste descoperiri și au oferit o înțelegere mai nuanțată a beneficiilor viitoare ale autocontrolului în copilărie.

Cheltuieli cheie: Testul Marshmallow

Versiunea originală a test de marshmallow folosit în studii de Mischel și colegii săi constă dintr-un scenariu simplu. Un copil a fost adus într-o cameră și i s-a prezentat o recompensă, de obicei o mămăligă sau o altă delicioasă de dorit. Copilului i s-a spus că cercetătorul trebuie să iasă din cameră, dar dacă poate aștepta până cercetător s-a întors, copilul avea să obțină două mlaștini în loc de cel care erau prezentat cu. Dacă nu ar putea aștepta, nu ar primi recompensa mai dorită. Cercetătorul ar pleca apoi din cameră pentru o anumită perioadă de timp (de obicei 15 minute, dar uneori atâta timp cât 20 de minute) sau până când copilul nu va mai putea rezista să mănânce un singur marshmallow în fața lor.

Peste șase ani, la sfârșitul anilor ’60 și începutul anilor ’70, Mischel și colegii lor au repetat testul marshmallow cu sute de copii care au participat la școala preșcolară din campusul Universității Stanford. Copiii aveau între 3 și 5 ani când au participat la experimente. Variațiile de la testul de marshmallow utilizate de cercetători au inclus diferite modalități de a ajuta copiii să întârzie mulțumirea, cum ar fi obscurizarea tratați-vă în fața copilului sau oferindu-i copilului instrucțiuni să se gândească la altceva, pentru a-și scoate mintea de pe tratamentul pe care îl așteptau pentru.

Ani mai târziu, Mischel și colegii au urmărit cu unii dintre participanții lor originali la teste de marshmallow. Au descoperit ceva surprinzător. Acei indivizi care au fost capabili să întârzie mulțumirea în timpul testului de marshmallow, în calitate de copii mici semnificativ mai mare în ceea ce privește capacitatea cognitivă și capacitatea de a face față stresului și frustrării adolescent. De asemenea, au obținut scoruri SAT mai mari.

Aceste rezultate i-au determinat pe mulți să ajungă la concluzia că abilitatea de a trece testul greselilor și de a întârzia mulțumirea a fost cheia unui viitor de succes. Cu toate acestea, Mischel și colegii săi au fost întotdeauna mai mulți precaut cu privire la descoperirile lor. Aceștia au sugerat că legătura dintre mulțumirea întârziată la testul de vârf și succesul academic viitor ar putea slăbi dacă un număr mai mare de participanți ar fi studiat. De asemenea, ei au observat că factori precum mediul de origine al copilului ar putea fi mai influenți asupra realizărilor viitoare decât ar putea arăta cercetările lor.

Relația pe care Mischel și colegii au găsit-o între satisfacția întârziată în copilărie și realizările academice viitoare au strâns o mare atenție. Drept urmare, testul de marshmallow a devenit unul dintre cele mai cunoscute experimente psihologice din istorie. Cu toate acestea, studiile recente au folosit paradigma de bază a testului de marshmallow pentru a determina modul în care rezultatele lui Mischel se mențin în diferite circumstanțe.

În 2013, Celeste Kidd, Holly Palmeri și Richard Aslin a publicat un studiu care a adăugat o nouă rid la ideea că satisfacția întârziată a fost rezultatul nivelului de autocontrol al copilului. În studiu, fiecare copil a fost pregătit să creadă că mediul era fie de încredere, fie de încredere. În ambele condiții, înainte de a face testul marshmallow, copilul participant a primit un proiect de artă de făcut. În condiții de încredere, copilul a primit un set de creioane folosite și i-a spus că, dacă așteaptă, cercetătorul le va oferi un set mai mare, mai nou. Cercetătorul ar pleca și s-ar întoarce cu mâinile goale după două minute și jumătate. Cercetătorul ar repeta apoi această succesiune de evenimente cu un set de autocolante. Copiii aflați în condiții de încredere au experimentat aceeași înființare, dar în acest caz cercetătorul a revenit cu rechizitele de artă promise.

Copiii li s-a oferit apoi testul de vatră. Cercetătorii au descoperit că cei aflați în condiții de încredere au așteptat în medie doar aproximativ trei minute să mănânce marshmallow, în timp ce cei aflați în condiții de încredere au reușit să aștepte în medie 12 minute - substanțial mai lung. Concluziile sugerează că capacitatea copiilor de a întârzia satisfacerea nu este doar rezultatul autocontrolului. De asemenea, este un răspuns rațional la ceea ce știu despre stabilitatea mediului.

Astfel, rezultatele arată că natura și îngrijirea joacă un rol în testul de mlaștină. Capacitatea unui copil de autocontrol, combinată cu cunoștințele despre mediul său, duce la decizia sa de a întârzia sau nu satisfacția.

În 2018, un alt grup de cercetători, Tyler Watts, Greg Duncan și Haonan Quan, au efectuat un replicarea conceptuală a testului marshmallow. Studiul nu a fost o replicare directă, deoarece nu a recreat Mischel și colegii săi metode exacte. Cercetătorii încă au evaluat relația dintre mulțumirea întârziată în copilărie și succesul viitor, dar abordarea lor a fost diferită. Watts și colegii săi au utilizat date longitudinale de la Institutul Național de Sănătate a Copilului și Studiul de dezvoltare umană a îngrijirii timpurii a copilului și dezvoltarea tineretului, un eșantion divers de peste 900 copii.

În special, cercetătorii și-au concentrat analiza asupra copiilor ale căror mame nu au terminat colegiul când s-au născut - un exemplu de datele care reprezentau mai bine compoziția rasială și economică a copiilor din America (deși hispanicii erau încă slab reprezentate). La fiecare minut în plus, o satisfacție întârziată a copilului a prezis mici câștiguri în realizarea academică în adolescență, dar creșterile au fost mult mai mici decât cele raportate în studiile lui Mischel. În plus, atunci când factori precum fondul familiei, capacitatea cognitivă timpurie și mediul de acasă au fost controlate, asociația a dispărut practic.

Rezultatele studiului de replicare au determinat numeroase puncte de comunicare să raporteze știrile să afirme că concluziile lui Mischel au fost debranzate. Cu toate acestea, lucrurile nu sunt chiar atât de alb-negru. Noul studiu a demonstrat ceea ce psihologii știau deja: faptul că factori precum afluența și sărăcia vor avea impact asupra capacității unuia de a întârzia satisfacția. Cercetătorii înșiși au fost măsurați în interpretarea lor a rezultatelor. Cercetător principal Watt a fost avertizat, „… Aceste noi descoperiri nu ar trebui interpretate pentru a sugera că întârzierea satisfacției este complet lipsită de importanță, ci mai degrabă că se concentrează doar pe predarea copiilor mici întârzierea satisfacției este puțin probabil să facă o diferență. " În schimb, Watts a sugerat ca intervențiile care se concentrează pe largul cognitiv și comportamental capacitățile care ajută un copil să dezvolte capacitatea de a întârzia satisfacția ar fi mai utile pe termen lung decât intervențiile care ajută doar un copil să învețe să întârzie gratificare.

Cu telefoanele mobile, transmisia video și totul la cerere astăzi, este de părere comună că capacitatea copiilor de a întârzia satisfacția se deteriorează. Pentru a investiga această ipoteză, un grup de cercetători, inclusiv Mischel, a condus un analiză compararea copiilor americani care au luat testul de marshmallow în anii 1960, 1980 sau 2000. Toți copiii proveneau din medii socioeconomice similare și aveau toți trei și 5 ani când au făcut testul.

Spre deosebire de așteptările populare, capacitatea copiilor de a întârzia mulțumirea a crescut în fiecare cohortă de naștere. Copiii care au făcut testul în anii 2000 au întârziat să mulțumească cu o medie de 2 minute mai mult decât copiii care au luat testul în anii 1960 și cu 1 minut mai mult decât copiii care au luat testul în 1980.

Cercetătorii au sugerat că rezultatele pot fi explicate prin creșterile scorului IQ în ultimele câteva decenii, ceea ce este legat de schimbările tehnologiei, creșterea globalizării și schimbările din economie. Ei au remarcat, de asemenea, că utilizarea tehnologiei digitale a fost asociată cu o capacitate sporită de a gândi în mod abstract, ceea ce ar putea duce la îmbunătățirea abilităților de funcție executivă, cum ar fi autocontrolul asociat cu întârziere gratificare. Creșterea prezenței preșcolare ar putea contribui și la rezultatele obținute.

Cu toate acestea, cercetătorii au avertizat că studiul lor nu a fost concludent. Cercetările viitoare cu participanți mai diversi sunt necesare pentru a vedea dacă rezultatele se mențin cu populații diferite, precum și ce ar putea conduce rezultatele.

• Asociatia Americana de Psihologie. „Copiii pot aștepta? Tinerii de astăzi pot fi capabili să întârzie gratificarea mai lungă decât cei din anii 1960. "25 iunie 2018. https://www.apa.org/news/press/releases/2018/06/delay-gratification
• Asociația pentru Științe Psihologice. „O nouă abordare a testului Marshmallow a obținut rezultate complicate.” 5 iunie 2018. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/a-new-approach-to-the-marshmallow-test-yields-complex-findings.html
• Carlson, Stephanie M., Yuichi Shoda, Ozlem Ayduk, Lawrence Aber, Catherine Schaefer, Anita Sethi, Nicole Wilson, Philip K. Peake și Walter Mischel. „Efectele cohortei în întârzierea gratificării copiilor”. Psihologia dezvoltării, vol. 54, nr. 8, 2018, pp. 1395-1407. http://dx.doi.org/10.1037/dev0000533
• Kidd, Celeste, Holly Palmeri și Richard N. Aslin. "Rational Snacking: Luarea deciziilor pentru copii tineri pe sarcina Marshmallow este moderată de credințele despre fiabilitatea mediului." Cognition, vol. 126, nr. 1, 2013, pp. 109-114. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2012.08.004
• New York University. "Profesorul replică celebrul test de Marshmallow, face noi observații." ScienceDaily, 25 mai, 2018. https://www.sciencedaily.com/releases/2018/05/180525095226.htm
• Shoda, Yuichi, Walter Mischel și Philip K. Peake. „Prezicerea competențelor cognitive și de auto-reglementare ale adolescentului de la întârzierea preșcolară a gratificării: identificarea condițiilor de diagnostic”. Psihologia dezvoltării, voi. 26, nr. 6, 1990, pp. 978-986. http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.26.6.978
• Universitatea din Rochester. "Studiul Marshmallow revizuit." 11 octombrie 2012. https://www.rochester.edu/news/show.php? id = 4622
• Watts, Tyler W., Greg J. Duncan și Haonan Quan. "Revizuirea testului Marshmallow: o replicare conceptuală care investighează legăturile dintre întârzierea timpurie a gratificării și rezultatele ulterioare." Știința psihologică, voi. 28, nr. 7, 2018, pp. 1159-1177. https://doi.org/10.1177/0956797618761661