Educație progresivă este o reacție la stilul tradițional de predare. Este o mișcare pedagogică care apreciază experiența asupra învățării faptelor în detrimentul înțelegerii a ceea ce este învățat. Când examinați stilurile de predare și curriculum-ul din secolul al XIX-lea, înțelegeți de ce anumiți educatori au decis că trebuie să existe o cale mai bună.
Învățarea cum să gândești
Filozofia educației progresive spune că educatorii ar trebui să-i învețe pe copii cum să gândească mai degrabă decât să se bazeze pe memorarea la distanță. Avocații susțin că procesul de învățare prin a face este în centrul acestui stil de predare. Conceptul, cunoscut sub denumirea de învățare experiențială, folosește proiecte hands-on care le permit elevilor să învețe prin implicarea activă în activități care să le folosească cunoștințele.
Educația progresivă este cea mai bună metodă pentru ca studenții să experimenteze situații din lumea reală, spun avocații. De exemplu, locul de muncă este un mediu de colaborare care necesită muncă în echipă,
gândire critică, creativitate și capacitatea de a lucra independent. Învățarea experiențială, ajutându-i pe studenți să dezvolte aceste abilități, le pregătește mai bine pentru colegiu și viață ca membri productivi ai locului de muncă.Radacini adanci
Deși educația progresivă este adesea privită ca o invenție modernă, ea are de fapt rădăcini adânci. John Dewey (oct. 20, 1859 - 1 iunie 1952) a fost un filosof și educator american care a început mișcarea de educație progresivă cu scrierile sale influente.
Dewey a susținut că educația nu ar trebui să implice pur și simplu să-i facă pe elevi să învețe fapte minte pe care le vor uita în curând. El a considerat că educația ar trebui să fie o călătorie a experiențelor, bazându-se unul pe celălalt pentru a ajuta elevii să creeze și să înțeleagă experiențe noi.
De asemenea, Dewey a considerat că școlile în acea perioadă au încercat să creeze o lume separată de viața elevilor. Activitățile școlare și experiențele de viață ale elevilor ar trebui să fie conectate, credea Dewey, sau altceva învățarea reală ar fi imposibilă. Înlăturarea elevilor din legăturile lor psihologice - societate și familie - ar face călătoriile de învățare mai puțin semnificative și, astfel, învățarea ar fi mai puțin memorabilă.
„Tabelul Harkness”
În învățământul tradițional, profesorul conduce clasa din față, în timp ce un model de predare mai progresiv vede profesorul ca un facilitator care interacționează cu elevii și îi încurajează să gândească și să pună la îndoială lumea din jur lor.
Profesorii dintr-un sistem de învățământ progresiv se așează adesea printre elevi la o masă rotundă care cuprinde metoda Harkness, un mod de învățare dezvoltat de filantropul Edward Harkness, care a făcut o donație la Academia Phillips Exeter și a avut o viziune despre cum ar putea fi donarea sa folosit:
„Ceea ce am în minte este să predau... unde băieții ar putea sta în jurul unei mese cu un profesor care ar vorbi cu ei și îi va instrui printr-un fel de tutorial sau metodă de conferință.
Gândirea lui Harkness a dus la crearea așa-numitei mese Harkness, literalmente o masă rotundă, concepută pentru a facilita interacțiunea dintre profesor și elevi în timpul clasei.
Educație progresivă astăzi
Multe instituții de învățământ au adoptat o educație progresivă, precum The Grup de curriculum independent, o comunitate de școli care spune că educația ar trebui să includă „nevoile, capacitățile și vocile elevilor” ca atare inima oricărui program și că învățarea poate fi atât un scop în sine, cât și o ușă spre descoperire și scop.
Școlile progresiste s-au bucurat chiar de o anumită publicitate favorabilă când fostul președinte Barack Obama și-a trimis fiicele la școala progresivă pe care a fondat-o Dewey, Școlile de laborator ale Universității din Chicago.
Articol editat de Stacy Jagodowski