Aptitudinile funcționale de matematică sunt acele abilități de care elevii au nevoie trăiește independent în comunitate, îngrijește-te și ia decizii cu privire la viața lor. Abilitățile funcționale permit studenților cu dizabilități să aleagă unde vor trăiți, cum vor câștiga bani, ce vor face cu bani și ce vor face cu cheltuielile lor timp. Pentru a face aceste lucruri, ei trebuie să poată număra bani, să spună timp, să citească un program de autobuz, să urmeze indicațiile de la serviciu și să știe cum să verifice și să echilibreze un cont bancar.
Aptitudini funcționale de matematică
Înainte ca elevii să înțeleagă numerele și numerația, trebuie să înțeleagă corespondență unu-la-unu. Pe măsură ce contează, trebuie să poată potrivi fiecare articol sau articol cu un număr corespunzător și să înțeleagă că numărul reprezintă o potrivire sau un număr corespunzător de articole. Corespondența unu-la-unu va fi de asemenea utilă în astfel de sarcini gospodărești, cum ar fi stabilirea mesei și potrivirea șosetelor. Alte abilități funcționale includ:
- Recunoașterea numărului: Aceasta include recunoașterea și posibilitatea de a scrie cele 10 cifre, apoi recunoașterea valoarea locului: unul, zeci și sute.
- Salt la numărare: Sărirea numărului de 5 și 10 până la 100 este importantă pentru înțelegerea timpului (de ex pași de cinci minute pe un ceas analogic) și bani. Profesorii pot folosi un graficul de sute sau pe o linie numerică pentru a demonstra contorizarea saltului.
- Operații: Este vital pentru studenți să înțeleagă adunare si scadere.
Într-un moment ulterior, dacă elevii dvs. au o înțelegere a acestor două operații, este posibil să fie posibilă introducerea înmulțirii și divizării. Studenții cu nevoi speciale s-ar putea să nu poată dezvolta abilitatea de a efectua operațiunile de matematică singure, dar ei poate afla cum sunt utilizate operațiunile pentru a utiliza un calculator pentru a face calcule, cum ar fi echilibrarea unui extras bancar sau plata bancnote.
Timp
Timpul ca abilitate funcțională implică atât înțelegerea importanței timpului - cum ar fi să nu stai toată noaptea sau să nu pierzi programări pentru că nu lasă suficient timp pentru a se pregăti - și pentru a spune timp pentru ceasuri analogice și digitale pentru a ajunge la școală, la muncă sau chiar în autobuz în timp.
Înțelegerea timpului necesită înțelegerea faptului că secunde sunt rapide, minute aproape la fel de rapide și ore mult mai lungi. Pot avea studenții cu dizabilități, în special dizabilități cognitive sau de dezvoltare semnificative izbucniri comportamentale pentru că sunt „blocați” în activitățile preferate și nu își dau seama că vor lipsi Masa de pranz. Pentru ei, construirea unei înțelegeri a timpului poate implica un ceas vizual, cum ar fi Cronometru, sau a program de imagine.
Aceste instrumente ajută să le ofere elevilor un sentiment de control asupra programului și o înțelegere a ceea ce se întâmplă și când se află în timpul școlii sau chiar în ziua de acasă. Părinții pot beneficia, de asemenea, de programare vizuală acasă. Pentru copiii cu tulburări ale spectrului de autism, acesta poate ajuta la evitarea unor perioade îndelungate de comportament autostimulator (înțepenire), ceea ce poate de fapt submina progresul pe care îl înregistrează la școală.
Profesorii pot, de asemenea, să împerecheze timpul de povestire cu înțelegerea conceptului de timp, de exemplu, că 6 a.m. este când te ridici și 18 p.m. este când mănânci cina. Odată ce elevii pot spune ora la oră și jumatate de ora, ei pot progresa până la a trece peste numărare prin cinci și a spune timpul până la cel mai apropiat interval de cinci minute. Un ceas adaptat, cum ar fi un Ceasul Judy- Unde mîna de oră se mișcă în momentul în care mâna înconjoară - îi ajută pe elevi să înțeleagă că ambele mâini se mișcă împreună.
Bani
Banii, ca abilitate matematică funcțională, au mai multe niveluri de abilitate:
- Recunoașterea banilor: bănuți, nicheluri, scurgeri și sferturi.
- Numărarea banilor: mai întâi în monede unice și mai târziu monede mixte
- Înțelegeți valoarea banilor: bugete, salarii și facturi de plată
Măsurare
Măsurarea învățării pentru studenții cu nevoi speciale ar trebui să implice lungime și volum. Un student ar trebui să fie capabil să folosească o riglă și chiar poate o bandă de măsură pentru lungime și să recunoască inci, jumătate și sfert de inci, precum și picioare sau curți. Dacă un student are o aptitudine pentru tâmplărie sau arte grafice, va fi utilă capacitatea de a măsura lungimea sau dimensiunea.
Studenții ar trebui să învețe, de asemenea, măsurători de volum, cum ar fi cupe, sferturi și galoane. Această abilitate este utilă pentru umplerea căderilor, gătirea și urmărirea indicațiilor. Când gătitul face parte dintr-un curriculum funcțional, vă va fi utilă cunoașterea măsurilor de volum. Studenții ar trebui să poată alege ce vor găti și să găsească și să citească rețete. Familiarizarea cu volumul de măsurare îi va ajuta pe studenții care doresc să continue munca în arte culinare, cum ar fi un asistent de bucătărie.