Conducta de la școală la închisoare: definiție și dovezi

Conducta de la școală la închisoare este un proces prin care elevii sunt împinși din școli și în închisori. Cu alte cuvinte, este un proces de incriminare a tinerilor, care se realizează prin politici și practici disciplinare din cadrul școlilor care pun în contact elevii cu oamenii legii. După ce sunt puse în contact cu oamenii legii din motive disciplinare, mulți sunt apoi împinși din mediul educațional și în sistemele de justiție penală și minori.

Politicile și practicile cheie care au creat și mențin acum conducta de la școală la închisoare includ politici de toleranță zero care impun pedepse dure atât pentru infracțiunile minore, cât și pentru cele majore, excluderea studenților din școli prin suspendări și expulzări punitive și prezența poliției în campus ca ofițeri de resurse școlare (SROs).

Conducta de la școală la închisoare este susținută de deciziile bugetare luate de guvernul Statelor Unite. În perioada 1987-2007, finanțarea pentru încarcerare a fost mai mult decât dublată, în timp ce finanțarea pentru învățământul superior a fost ridicată cu doar 21 la sută, potrivit PBS. În plus, dovezile arată că conducta de la școală la închisoare surprinde și afectează în primul rând elevii negri, ceea ce reflectă supra-reprezentarea acestui grup în închisorile și închisorile din America.

Cele două forțe cheie care au produs și mențin acum conducta de la școală la închisoare sunt utilizarea politicilor de toleranță zero care impun pedepse de excludere și prezența SRO-urilor în campusuri. Aceste politici și practici au devenit comune ca urmare a viteza mortală a împușcăturilor școlare în SUA în anii ’90. Parlamentarii și educatorii credeau că vor contribui la asigurarea siguranței în campusurile școlare.

A avea o politică de toleranță zero înseamnă că o școală are toleranță zero pentru orice fel de comportament necorespunzător sau încălcarea regulilor școlare, indiferent cât de minoră, neintenționată sau definită subiectiv. Într-o școală cu o politică de toleranță zero, suspensiile și expulzările sunt modalități normale și obișnuite de a face față comportamentului necorespunzător al elevilor.

Cercetările arată că punerea în aplicare a politicilor de toleranță zero a dus la creșteri semnificative ale suspendărilor și expulzărilor. Citând un studiu de Michie, savant de învățământ Henry Giroux a observat asta, pe o perioadă de patru ani, suspensiile au crescut cu 51 la sută și expulzările de aproape 32 de ori după ce politicile de toleranță zero au fost implementate în școlile din Chicago. Au sărit de la doar 21 de expulzări în anul școlar 1994–95 la 668 în 1997–98. În mod similar, Giroux citează un raport din Știrile Denver Rocky Mountain asta a constatat că expulzările au crescut cu peste 300 la sută în școlile publice ale orașului între 1993 și 1997.

Odată suspendate sau expulzate, datele arată că elevii sunt mai puțin probabil să termine liceul, mai mult de două ori mai probabil să fie arestat în timpul concediului forțat de la școală și este mai probabil să fie în contact cu sistemul de justiție pentru minori pe parcursul anului care urmează concediului. De fapt, sociologul David Ramey a constatat, într-un studiu reprezentativ la nivel național, că suferind pedepse școlare înainte de vârsta de 15 ani asociate cu contactul cu sistemul de justiție penală pentru băieți. Alte cercetări arată că elevii care nu termină liceul au mai multe șanse de a fi încarcerați.

Pe lângă adoptarea unor politici dure de toleranță zero, majoritatea școlilor din țară au acum poliție prezenți zilnic în campus și majoritatea statelor solicită educatorilor să raporteze comportamentul de comportament al studenților la lege executare. Prezența SRO-urilor în campus înseamnă că studenții au contact cu forțele de ordine de la o vârstă fragedă. Deși scopul lor intenționat este de a proteja studenții și de a asigura siguranța în campusurile școlare, în multe cazuri, manipularea poliției problemele disciplinare escaladează infracțiunile minore, non-violente, în incidente violente, criminale care au impact negativ asupra studenților.

De studierea distribuției finanțării federale pentru SRO și a ratelor de arestări legate de școală, criminolog Emily G. Owens a constatat că prezența SRO-urilor în campus face ca agențiile de aplicare a legii să învețe de mai multe infracțiuni și crește probabilitatea de arestare a acestor crime în rândul copiilor cu vârsta sub 15 ani.

Christopher A. Mallett, un savant legal și expert în conducta de la școală la închisoare, a examinat dovezile existenței conductei și a concluzionat că "utilizarea sporită a politicilor de toleranță zero și a poliției... în școli a sporit exponențial arestările și trimiterile la instanțele de minori ". Odată ce au luat contact cu sistemul de justiție penală, datele arată că este puțin probabil ca studenții să absolve şcoală.

În general, ceea ce a demonstrat peste un deceniu de cercetări empirice pe acest subiect este faptul că politicile de toleranță zero, măsurile disciplinare punitive precum suspendările și expulzările și prezența SRO-urilor în campus au determinat din ce în ce mai mulți studenți să fie împinși din școli și în justiția penală și penală sisteme. Pe scurt, aceste politici și practici au creat conducta de la școală la închisoare și o susțin astăzi.

Dar de ce aceste politici și practici fac ca studenții să aibă mai multe șanse să comită infracțiuni și să ajungă la închisoare? Teoriile sociologice și cercetările ajută să răspundă la această întrebare.

O cheie teoria sociologică a devianței, cunoscut ca teoria etichetării, susține că oamenii vin să identifice și să se comporte în moduri care reflectă modul în care ceilalți îi etichetează. Aplicarea acestei teorii pe conducta de la școală la închisoare sugerează faptul că autoritățile școlii și / sau ORO-urile școlii și / sau SRO-uri sunt etichetate drept un copil „rău” și tratat într-un mod care reflectă acea etichetă (punitiv), îi determină în final pe copii să internalizeze eticheta și să se comporte în moduri care să o facă reală prin acțiune. Cu alte cuvinte, este o profeția care se împlinește de sine.

Sociologul Victor Rios a descoperit doar că în studiile sale asupra efectelor poliției asupra vieții băieților negri și latini din zona golfului San Francisco. În prima sa carte, Pedepsit: Poliția vieții băieților negri și latini, A dezvăluit Rios prin interviuri în profunzime și observație etnografică modul în care supravegherea crescută și încercările de control al „tinereții cu risc” sau devianților favorizează în cele din urmă comportamentul criminal pe care intenționează să îl prevină. Într-un context social în care instituțiile sociale etichetează tinerii deviați ca răi sau criminali și, în acest sens, îi dezinstalați demnitatea, nu își recunosc luptele și nu le trata cu respect, rebeliune și criminalitate sunt fapte rezistenţă. Potrivit lui Rios, atunci instituțiile sociale și autoritățile lor fac meseria de criminalizare a tinerilor.

Sociologic concept de socializare ajută, de asemenea, să arunce lumină de ce există conducta de la școală la închisoare. După familie, școala este al doilea cel mai important și formativ site de socializare pentru copii și adolescenți unde învață normele sociale pentru comportament și interacțiune și primiți îndrumări morale de la figurile autorității. Îndepărtarea elevilor din școli ca formă de disciplină îi scoate din acest mediu formativ și din procesul important și îi îndepărtează de siguranța și structura pe care o oferă școala. Mulți studenți care exprimă probleme de comportament la școală acționează ca răspuns la condiții stresante sau periculoase din casele lor sau cartierele, astfel încât scoaterea lor de la școală și readucerea lor într-un mediu de acasă problematic sau nesupravegheat, doare mai degrabă decât să îi ajute dezvoltare.

Deși sunt scoși de la școală în timpul unei suspendări sau expulzări, tinerii au mai multe șanse să petreacă timp cu alții îndepărtați din motive similare și cu cei care sunt deja angajați în activități infracționale. În loc să fie socializați de colegii și educatorii concentrați pe educație, studenții care au fost suspendați sau expulzați vor fi socializați mai mult de colegi în situații similare. Din cauza acestor factori, pedeapsa scoaterii din școală creează condițiile pentru dezvoltarea comportamentului infracțional.

În plus, tratarea studenților ca infractori atunci când nu au făcut altceva decât să acționeze în moduri minore, non-violente, slăbește Autoritatea a educatorilor, poliției și a altor membri ai sectoarelor de justiție pentru minori și criminali. Pedeapsa nu se potrivește infracțiunii și, prin urmare, sugerează că cei aflați în funcții de autoritate nu sunt de încredere, corecte și sunt chiar imorale. Căutând să facă opusul, cifrele autorității care se comportă astfel pot învăța de fapt studenții că și autoritatea lor nu trebuie respectată sau de încredere, ceea ce favorizează conflictul dintre ei și elevi. Apoi, acest conflict duce adesea la o pedeapsă excludentă și dăunătoare continuată de studenți.

În cele din urmă, odată excluse din școală și etichetate prost sau criminal, elevii se găsesc adesea stigmatizați de către profesorii, părinții, prietenii, părinții prietenilor și alți membri ai comunității. Aceștia experimentează confuzie, stres, depresie și furie, ca urmare a faptului că sunt excluși de la școală și de a fi tratați dur și nedrept de către cei responsabili. Acest lucru face dificil să rămâi concentrat pe școală și împiedică motivația de a studia și dorința de a reveni la școală și de a reuși academic.

Cumulativ, aceste forțe sociale lucrează pentru a descuraja studiile academice, a împiedica realizările academice și chiar finalizarea liceului și împinge tineretul etichetat negativ pe căile penale și în justiția penală sistem.

În timp ce oamenii de culoare sunt doar 13 la sută din totalul populației din SUA, ele cuprind cel mai mare procent de oameni în închisori și închisori—40 la sută. Latinii sunt, de asemenea, supra-reprezentați în închisori și închisori, dar cu mult mai puțin. În timp ce acestea cuprind 16% din populația Statelor Unite, acestea reprezintă 19% din cele din închisori și închisori. În schimb, albii reprezintă doar 39 la sută din populația încarcerată, în ciuda faptului că sunt rasa majoritară din SUA, care cuprinde 64 la sută din populația națională.

Datele din Statele Unite care ilustrează pedeapsa și arestările legate de școală arată că disparitatea rasială în încarcerare începe cu conducta de la școală la închisoare. Cercetările arată că ambele școli cu populații negre mari iar școlile subfinanțate, multe dintre ele fiind școli cu minorități majoritare, au mai multe șanse să folosească politici de toleranță zero. La nivel national, Studenții indieni și negri americani se confruntă cu rate mult mai mari de suspendare și expulzie decât studenții albi. În plus, date compilate de Centrul Național de Statistică a Educației arată că, în timp ce procentul de studenți albi suspendați a scăzut din 1999 până în 2007, procentul de studenți negri și hispanici cu suspendare a crescut.

O varietate de studii și metrici arată că studenții indieni negri și americani sunt pedepsiți mai frecvent și mai aspru pentru aceleași infracțiuni, mai ales minore, decât studenții albi. Savant juridic și educațional Daniel J. Losen subliniază căCu toate că nu există dovezi că acești studenți se comportă mai frecvent sau mai grav decât o fac albul studenți, cercetările din toată țara arată că profesorii și administratorii îi pedepsesc mai mult - mai ales pe Negru elevi. Losen citează un studiu care a constatat că diferența este cea mai mare dintre infracțiunile non-grave, cum ar fi telefonul mobil utilizare, încălcări ale codului vestimentar sau infracțiuni definite subiectiv cum ar fi perturbarea sau afișarea afecţiune. Infractorii negri din prima categorie din aceste categorii sunt suspendate la rate care sunt duble sau mai mari decât cele pentru infractorii albi pentru prima dată.

Potrivit Biroului pentru Drepturile Civile al Departamentului Educației din SUA, aproximativ 5% din alb studenții au fost suspendați în timpul experienței de școlarizare, comparativ cu 16 la sută dintre negri elevi. Acest lucru înseamnă că studenții negri sunt de peste trei ori mai susceptibili să fie suspendați decât colegii lor albi. Deși includ doar 16 la sută din numărul total de studenți ai școlii publice, studenții negri cuprind 32 la sută din suspensiile din școală și 33 la sută din suspendările din școală. Cu probleme, această disparitate începe încă din perioada preșcolară. Aproape jumătate din toți elevii preșcolari suspendați sunt negri, deși reprezintă doar 18 la sută din totalul învățământului preșcolar. Indienii americani se confruntă, de asemenea, cu rate de suspendare umflate. Ele reprezintă 2 la sută din suspensiile din afara școlii, ceea ce este de 4 ori mai mare decât procentul din totalul studenților înscriși pe care îi includ.

Studenții negri sunt, de asemenea, mult mai susceptibili să experimenteze mai multe suspensii. Deși sunt doar 16 la sută din înscrierea la școala publică, acestea reprezintă un total de 42 la sută din cele suspendate de mai multe ori. Aceasta înseamnă că prezența lor în populația studenților cu suspensii multiple este de peste 2,6 ori mai mare decât prezența lor în totalul populației de studenți. Între timp, studenții albi sunt subreprezentați în rândul celor cu suspensii multiple, la doar 31 la sută. Aceste rate diferite diferă nu numai în școli, ci și pe raioane, pe baza cursei. Datele arată că în zona Midlands din Carolina de Sud, cifrele de suspendare într-un district școlar majoritar negru sunt duble față de cele mai mari - albe.

Există, de asemenea, dovezi care arată că excesiv pedeapsa aspră a studenților negri este concentrată în sudul american, unde moștenirea sclaviei și a politicilor de excludere a lui Jim Crow și violența împotriva negrilor se manifestă în viața de zi cu zi. Din cei 1,2 milioane de studenți negri care au fost suspendați la nivel național în cursul anului școlar 2011-2012, mai mult de jumătate au fost localizați în 13 state din sud. În același timp, jumătate din toți studenții negri expulzați erau din aceste state. În multe dintre raioanele școlare situate în aceste state, studenții negri cuprindeau 100 la sută dintre studenți suspendați sau expulzați într-un an școlar dat.

În rândul acestei populații, studenții cu dizabilități au și mai multe șanse să experimenteze disciplina de excludere. Cu excepția studenților din Asia și Latino, cercetările arată că „mai mult de unul din patru băieți de culoare cu dizabilități... iar aproape una din cinci fete de culoare cu dizabilități primește o suspendare extrașcolară. "Între timp, cercetează arată că elevii albi care exprimă probleme de comportament în școală sunt mai susceptibili să fie tratați cu medicamente, care le reduce șansele de a ajunge la închisoare sau închisoare după ce au acționat la școală.

Având în vedere că există o legătură între experiența suspendărilor și implicarea cu sistemul de justiție penală și având în vedere faptul că prejudecățile rasiale din cadrul educației și în rândul poliției este bine documentat, nu este de mirare că studenții negri și latini cuprind 70% din cei care se confruntă cu trimitere la forțele de ordine sau în legătură cu școala arestări.

După ce vor intra în contact cu sistemul de justiție penală, după cum arată statisticile privind conducta de la școală la închisoare citate mai sus, elevii sunt mult mai puțin susceptibili să finalizeze liceul. Cei care o fac pot face acest lucru în „școli alternative” pentru studenții etichetați „delincvenți tineri”, mulți dintre care sunt neacreditate și oferă educație de calitate mai mică decât ar primi în școlile publice. Alții care sunt plasați în centrele de detenție pentru tineri sau în închisoare nu pot primi deloc resurse educaționale.

rasismul înglobat în conducta de la școală la închisoare este un factor semnificativ în producerea realității care Studenții negri și latini sunt mult mai puțin probabili decât colegii lor albi de a finaliza liceul și că oamenii negri, latini și americani americani sunt mult mai mari decât oamenii albi să ajungă la închisoare sau la închisoare.

Toate aceste date ne arată este că nu numai că conducta de la școală la închisoare este foarte reală, dar, de asemenea, este alimentată de prejudecățile rasiale și produce rezultate rasiste care provoacă un rău mare vieții, familiilor și comunităților de oameni de culoare din întreaga Uniune Statele.