Gruparea omogenă într-un cadru educațional este definită ca plasarea studenților cu instrucțiuni similare niveluri împreună în care pot lucra pe materiale care se potrivesc cel mai bine la punctele lor forte și domeniile pentru creştere. Aceste niveluri de abilitate sunt de obicei determinate de evaluare și observația profesorului. Grupurile omogene sunt de asemenea cunoscute sub denumirea de grupuri de nivel de abilitate sau capacitate.
Grupurile omogene sunt în contrast direct cu grupuri eterogene în care elevii cu diferite abilități sunt grupați, de obicei la întâmplare. Continuați să citiți pentru a afla cum sunt utilizate grupuri omogene, precum și avantajele și dezavantajele acestei practici.
Exemple de grupuri omogene
Grupurile omogene sunt comune în școli și mulți profesori le folosesc chiar și fără să-și dea seama. Citiți următoarele scenarii pentru a înțelege rolul pe care grupurile de abilități îl joacă în practică.
alfabetizare
Un profesor proiectează instrucțiuni de lectură în grupuri mici
pe baza abilităților pe care elevii din fiecare grup le dezvoltă. Când organizează aceste grupuri omogene, un profesor pune toți elevii „înalți” (cei cu cea mai mare lectură) niveluri) împreună în propriul grup și se întâlnesc cu toți în același timp pentru a citi un text mai provocator. De asemenea, se întâlnește cu elevii „scăzute” pentru a-și îmbunătăți citirea, întâlnindu-i la nivelurile lor de capacitate și selectând un text care este provocator, dar nu prea provocator.Math
Când proiectează centre de matematică, un profesor colectează trei seturi de materiale: unul pentru grupul său cel mai mic, unul pentru grupul său mijlociu și unul pentru grupul său cel mai înalt. Aceste grupuri au fost determinate de cele mai recente seturi de date NWEA. Pentru a se asigura că practica independentă a elevilor săi este adecvată nivelului lor de abilități, fișele și activitățile pe care le selectează au diferite niveluri de dificultate. Grupul său cel mai scăzut face practici suplimentare cu concepte deja predate, iar munca lor este menită să-i prindă și să îi susțină dacă rămân în urmă, astfel încât să fie pe cale să urmeze programa.
Rețineți că referirea la copii drept „înalt” sau „scăzut” nu este un atribut al predare echitabilă și nu ar trebui să vorbești niciodată despre elevii tăi în ceea ce privește scorurile lor. Folosiți-vă cunoștințele despre nivelurile lor de capacitate pentru a face planuri pentru succesul lor academic și să vă abțineți de la dezvăluirea nivelurilor și a grupărilor la studenți, familii și alți profesori, cu excepția cazului în care este absolut absolut necesar.
Avantajele grupurilor omogene
Grupurile omogene permit planuri de lecții adaptate abilităților și economisesc timp profesorilor pentru a răspunde nevoilor individuale. Atunci când elevii sunt grupați după îndemânare, ei tind să aibă întrebări similare și domenii de dificultate care pot fi abordate simultan.
Studenții tind să se simtă confortabil și suficient de provocați atunci când lucrează cu studenți care învață cam în același ritm ca și ei înșiși. Grupurile omogene atenuează problemele în care elevii se simt reținuți să nu se deplaseze sau să se depășească mult în urmă și să se străduiască să țină pasul. Grupurile de abilitate pot maximiza performanțele elevilor atunci când sunt executate corect.
Dezavantaje ale grupurilor omogene
În ciuda avantajelor sale, a existat o apăsare pentru diminuarea sau eliminarea utilizării grupării omogene în școli din câteva motive. Un motiv este tratamentul elevilor cu nevoi mentale, fizice sau emoționale care sunt aproape întotdeauna plasate în grupuri inferioare. Unele studii au arătat că sunt scăzute așteptări plasate pe astfel de grupuri de către profesori au fost o profeție care se împlinește de la sine și acești studenți nu au sfârșit să primească instrucțiuni de înaltă calitate.
Atunci când sunt slab implementate, grupurile omogene nu reușesc să provoace elevii, deoarece oferă obiective pe care elevii le pot îndeplini prea ușor și nu trebuie să se întindă. În cele din urmă, nivelurile de abilități ale elevilor variază în funcție de subiect și mulți își fac griji că gruparea studenților prea rigid după abilitățile lor înseamnă că nu vor primi asistență adecvată. S-ar putea să obțină prea mult atunci când înțeleg bine sau nu suficient când lucrurile devin dure.