Un plan de lecție pentru predarea valorii locului cu trei cifre

În acest plan de lecție, elevii de clasa a II-a își dezvoltă în continuare înțelegerea valoarea locului prin identificarea la care se referă fiecare număr dintr-un număr format din trei cifre. Lecția durează o perioadă de curs de 45 de minute. Materialele includ:

• Hârtie caiet obișnuită sau jurnal de matematică
• Baza 10 blocuri sau baza 10 timbre de bloc
• Note cu numerele 0 până la 9 scrise pe ele

Obiectivul acestei lecții este ca elevii să înțeleagă ce înseamnă cele trei cifre ale unui număr în termeni de unii, zeci și sute și pentru a putea explica cum au venit cu răspunsuri la întrebări despre mai mari și mai mici numere.

Standard de performanță îndeplinit: Înțelegeți că cele trei cifre ale unui număr de trei cifre reprezintă cantități de sute, zeci și altele; de exemplu, 706 este egal cu 7 sute, 0 zeci și 6.

Scrieți 706, 670, 760 și 607 pe tablă. Rugați elevii să scrie despre aceste patru numere pe o foaie de hârtie. Întrebați „Care dintre aceste numere este cel mai mare? Care număr este cel mai mic? "

1. Oferă-le elevilor câteva minute pentru a discuta răspunsurile lor cu un partener sau cu un coleg. Apoi, faceți-i elevilor să citească cu voce tare ce au scris pe lucrările lor și să explice clasei cum și-au dat seama numărul mai mare sau mai mic. Rugați-i să decidă ce două numere sunt la mijloc. După ce au avut șansa de a discuta această întrebare cu un partener sau cu membrii mesei lor, solicitați din nou răspunsuri din partea clasei.
2. Discutați despre ce înseamnă cifrele în fiecare dintre aceste numere și despre modul în care plasarea lor este vitală pentru acest număr. 6 în 607 este foarte diferit de cel din 706. Puteți evidenția acest lucru studenților, întrebându-i dacă ar prefera să aibă 6 cantități în bani din 607 sau 706.
3. Modelul 706 de pe placă sau de pe un proiector aerian, apoi faceți ca elevii să deseneze numerele 706 și alte numere cu blocuri de bază 10 sau timbre de bază 10. Dacă niciunul dintre aceste materiale nu este disponibil, puteți reprezenta sute folosind pătrate mari, zeci desenând linii și altele desenând pătrate mici.
4. După ce faceți modelul 706 împreună, scrieți următoarele numere pe tablă și faceți ca elevii să le modeleze în ordine: 135, 318, 420, 864 și 900.
5. În timp ce elevii scriu, desenează sau ștampilează acestea pe hârtiile lor, plimbați-vă în sala de clasă pentru a vedea cum se desfășoară elevii. Dacă unii termină corect cele cinci numere, nu ezitați să le oferiți o activitate alternativă sau să le trimiteți ei să termine un alt proiect în timp ce vă concentrați pe studenții care au probleme cu concept.
6. Pentru a închide lecția, dați fiecărui copil o notecardă cu un singur număr pe ea. Sunați trei elevi în fața clasei. De exemplu, 7, 3 și 2 vin în fața clasei. Spune-i elevilor să stea unul lângă altul și să aibă un voluntar „citit” cele trei. Studenții ar trebui să spună „Șapte sute treizeci și doi”. Apoi cereți-le elevilor să vă spună cine este în locul zecilor, cine este în acel loc și cine este în locul sutelor. Repetați până când se termină perioada de clasă.

Rugați elevii să deseneze cinci numere de trei cifre la alegere, folosind pătrate pentru sute, linii pentru zeci și pătrate mici pentru ele.

Pe măsură ce mergeți în jurul clasei, luați note anecdotice studenților care se luptă cu acest concept. Faceți ceva timp mai târziu în săptămână pentru a vă întâlni cu ei în grupuri mici sau - dacă există mai multe dintre ele - remanește lecția la o dată ulterioară.