Aflați avantajele și dezavantajele prelegerilor

Prelegerea este o metodă de instruire veche de a furniza informații verbal. Acest model reprezintă un tradiție orală care datează din Evul Mediu. Termenul de lectură a fost folosit în secolul al XIV-lea ca verb care înseamnă „a citi sau a oferi discursuri formale”. Persoana care prezintă o prelegere în această perioadă a fost adesea numită cititor pentru că au recitat informații dintr-o carte studenților care au înregistrat-o Literal.

Există multe argumente pro și contra, care provoacă multă dezbatere dacă această strategie ar trebui să fie folosită și astăzi. Aflați dacă lecția se încadrează în sala de clasă modernă și dacă se întâmplă, cum.

În timpul unei prelegeri tipice, un instructor stă în fața clasei și prezintă informații studenților. Prelegerea poate continua pentru orice perioadă de timp pe orice subiect. Sunt versatile în acest sens, dar destul de limitate în altele.

Reputația negativă a prelegerilor poate fi atribuită naturii lor non-tranzacționale - nu tind să permită prea multe discuții sau alte forme de implicare a elevilor. Prelegerile oferă pur și simplu o modalitate pentru profesori de a-și executa cu atenție predarea în conformitate cu un plan precis. Ei nu evaluează învățarea, nu oferă perspective variate, nu diferențiază instrucțiunile și nu le permit elevilor să se autodirecționeze.

Deoarece dezavantajele lor sunt acum discutate pe scară largă, mulți se întreabă dacă prelegerile mai au un loc în peisajul modern de predare. Răspunsul este simplu și simplu: prelegerile tradiționale nu. Există o serie de factori care contribuie la succesul unei lecții, dar prelegerea este în cele din urmă o formă învechită de predare instructivă care nu aduce beneficii studenților.

Citiți despre avantajele și dezavantajele prelegerii tradiționale pentru a înțelege de ce această abordare didactică are nevoie de o remodelare.

Prelegerea, în sensul cel mai tradițional, ține mai multe contra decât pro.

Prelegerile tradiționale oferă câteva avantaje distincte pe care nu le au alte metode de predare. Prelegerile sunt benefice din aceste motive.

• Prelegerile sunt simple. Prelegerile permit profesorilor să furnizeze informații studenților așa cum a fost planificat. Acest lucru oferă un mare control asupra a ceea ce este învățat și permite profesorilor să fie singura sursă de informații pentru a evita confuziile.
• Prelegerile sunt eficiente. O prelegere bine repetată poate fi prezentată rapid și planificată din timp pentru a se încadra într-un anumit program.
• Prelegerile pot fi pre-înregistrate și reciclate. Mulți profesori își înregistrează prelegerile înainte de timp și chiar arată prelegeri date de alții. Academia Khan videoclipurile și discuțiile TED sunt exemple de prelegeri educaționale comune disponibile publicului

Există multe dezavantaje la prelegeri care îl fac nonideal. Următoarea listă include caracteristici dezavantajoase ale prelegerilor tradiționale.

• Prelegerile sunt foarte impozabile pentru studenți. Pentru ca un student să obțină cât mai mult de la o prelegere, trebuie luați note detaliate. Această abilitate trebuie învățată și necesită mult timp pentru a stăpâni. Majoritatea studenților nu știu ce ar trebui să scoată din prelegeri și nu învață cu succes materiale.
• Prelegerile nu sunt antrenante. Prelegerile sunt adesea lungi și monotone, ceea ce face dificilă implicarea chiar și a celor mai dedicați studenți. Aceștia îi determină pe studenți să se plictisească rapid și să tuneze și, de asemenea, nu lasă loc întrebărilor, ceea ce face ca studenții confuzați să fie și mai susceptibili să se oprească.
• Prelegerile sunt centrate pe profesori. Ei nu aduc studenții în conversație pentru a pune întrebări, a dezbate idei sau a împărtăși experiențe personale valoroase. Prelegerile sunt construite pe agenda profesorului doar cu aproape nicio anchetă sau contribuție a elevilor. În plus, un profesor nu are cum să spună dacă elevii învață.
• Prelegerile nu corespund nevoilor individuale. Prelegerile permit diferențierea redusă. Urmează un format specific de livrare care nu ține cont de dizabilitățile de învățare sau alte nevoi. Prelegerile lasă mulți studenți simțindu-se frustrați și confuzați.
• Prelegerile îi determină pe studenți să se bazeze pe profesorii lor. Formatul unilateral al prelegerilor îi determină adesea pe studenți să dezvolte o dependență de profesorii lor. Studenții obișnuiți la prelegeri nu au abilități de învățare regizate de sine și nu sunt capabili să se învețe. Acest lucru nu reușește, deoarece învățarea studenților să învețe este chiar scopul educației în primul rând.

Deși prelegerea standard a devenit mai mult sau mai puțin învechită, asta nu înseamnă că prelegerea nu poate fi mai eficientă. Cu ajutorul progreselor tehnologice și a celor mai noi strategii de predare, cele mai productive, prelegerile pot fi reînnoite în experiențe de învățare și învățare mult mai semnificative.

Ca în orice altul practica didactică într-un arsenal de instruire, profesorii ar trebui să exercite discreție și selectivitate atunci când decid dacă vor preleva. La urma urmei, prelegerea este doar un instrument din mulți. Din aceste motive, prelegerea trebuie utilizată cu moderație numai atunci când este mai adecvată decât orice altă metodă de predare. Pentru a crea cea mai eficientă prelegere posibilă, țineți cont de aceste sfaturi.

Prelegerile trebuie să aibă o cameră mică. Organizarea este critică, dar o prelegere bine planificată nu are succes decât dacă rămâne complet pe cale. Din această cauză, instructorii trebuie să planifice orice scenariu și să fie deschiși atunci când vine timpul să prelege. Dacă un student spune sau face ceva care îți schimbă planurile, mergi cu el. Exersați învățarea sensibilă ascultând ceea ce spun elevii dvs. și adaptându-vă pentru a satisface nevoile lor în acest moment.

Înainte de a începe chiar o conferință, decideți exact ce ar trebui să realizeze. Acesta este cazul pentru orice lecție iar prelegerile nu fac excepție. Stabilește-ți obiectivele de învățare pentru o prelegere care să conțină abilitățile și cunoștințele pe care elevii ar trebui să le aibă atunci când termini Cu obiective clare, direcționate către acțiune în loc, nu trebuie să vă faceți griji dacă prelegerea dvs. este un pic off-track. Lasă-l să meargă acolo unde trebuie să meargă și folosește obiectivele de învățare pe care le-ai stabilit pentru a direcționa instrucțiunea indiferent de locul în care se termină o prelegere.

După ce ați planificat obiective de învățare aliniate la standarde, foarte specifice, luați timp pentru a decide cum veți verifica evoluția unui elev către aceștia. Ar trebui să aveți o modalitate de a determina dacă fiecare elev înțelege materialul pe care l-ați livrat și un plan de urmărire cu cele care nu sunt. O prelegere, ca orice lecție, nu ar trebui să înceapă și să se încheie într-o singură zi. Revizuiește ceea ce ai învățat des și construiește cursuri fără probleme în curriculumul tău pentru a obține cele mai bune rezultate.

O prelegere nu ar trebui să-și plictisească elevii. Încorporați experiențe de învățare multi-media, imagini vizuale, activități și jocuri educaționale în lecția dvs. pentru a menține interesul elevului și a face instrucțiunea dvs. mai accesibilă. Fă-ți elevii să se simtă încântați de ceea ce înveți și vor avea mai multe șanse să învețe. În plus, întotdeauna completează-ți prelegerea cu ghidate și practică independentă pentru a lăsa elevii să încerce ceea ce ați învățat pentru ei înșiși. Dacă neglijați să faceți acest lucru, elevii dvs. ar putea să nu înțeleagă un concept, oricât de interesant a fost prelegerea dvs.

Unul dintre cele mai mari defecte în formatul unei lecții tradiționale este acela că se așteaptă prea mult de studenți, fără să îi susțină deloc. Luarea notelor este o sarcină deosebit de solicitantă. Învață-ți elevii să ia notite cu succes, astfel încât să nu petreacă fiecare prelegere insistând asupra înregistrării fiecărui cuvânt pe care îl spui și oferă organizatorilor grafici pentru a lua notițe. In cele din urma, schelă instrucțiunea dvs. astfel încât fiecare elev - indiferent de cunoștințe de fond, dizabilități de învățare etc. - să aibă o modalitate de acces la informații.