Adoptarea standardelor comune de stat (CCSS) este, probabil, cea mai mare schimbare educațională din istoria Statelor Unite. A avea un set de standarde naționale pe care majoritatea statelor au ales să le adopte nu are precedent. Cu toate acestea, schimbarea mai mare a filosofiei educaționale tradiționale va veni sub forma Nucleu comun evaluare.
Deși adoptarea națională a standardelor în sine este imensă, impactul potențial al existenței unui sistem național de evaluare partajat este cu atât mai mare. Majoritatea statelor ar susține că standardele pe care le aveau deja în vigoare se aliniază destul de bine cu Nucleu comun Standarde de stat. Cu toate acestea, rigoarea și prezentarea noilor evaluări vă vor provoca chiar și elevii de nivel superior.
Mulți administratori și profesori ai școlii vor trebui să-și reînnoiască total abordarea pentru ca elevii lor să reușească la aceste evaluări. Care a fost norma când vine vorba pregătire test nu va mai fi suficient. Într-o epocă în care o primă a fost plasată la testarea mizei mari, acele mize nu vor fi niciodată mai mari decât vor fi cu evaluările Common Core.
Impactul unui sistem de evaluare partajat
Există mai multe ramificări potențiale ale existenței unui sistem de evaluare partajat. Multe dintre aceste ramificări vor fi pozitive pentru educație și multe vor fi, fără îndoială, negative. În primul rând, presiunea exercitată asupra elevilor, profesorilor și administratorilor școlii va fi mai mare ca niciodată. Pentru prima dată în istoria educațională statele vor putea compara cu exactitate realizările elevilor lor cu studenții din statele vecine. Numai acest factor va cauza presiunile testarea mizei mari să trec prin acoperiș.
Politicienii vor fi obligați să acorde mai multă atenție și să crească finanțarea în educație. Nu vor dori să fie o stare de performanță scăzută. Nefericita realitate este că mulți profesori excelenți își vor pierde locurile de muncă, iar alții vor alege să intre un alt domeniu pur și simplu pentru că presiunea de a-i determina pe elevi să se comporte bine în aceste evaluări va fi și ea mare.
Microscopul pentru care vor fi învățători și administratorii școlii va fi masiv. Adevărul este că chiar și cei mai buni profesori pot avea elevii cu performanțe slabe la o evaluare. Există atât de mulți factori externi care atribuie performanței elevilor, încât mulți ar susține că bazarea valorii unui profesor pe o singură evaluare nu este pur și simplu valabilă. Cu toate acestea, cu evaluările de bază comune, acest lucru va fi cel mai probabil trecut cu vederea.
Cei mai mulți profesori vor trebui să crească rigoarea în clasă, provocându-i pe elevi să gândească critic. Aceasta va fi o provocare atât pentru studenți, cât și pentru profesori. Într-o vârstă în care părinții sunt mai puțin implicați, iar elevii au informații care le sunt ușor date la clicul unui mouse, dezvoltarea abilităților de gândire critică va fi chiar mai dificilă. Acesta a fost, probabil, unul dintre cele mai neglijate domenii ale educației și nu va mai fi o opțiune pentru a o omite. Elevii trebuie să exceleze gândire critică dacă vor face performanțe bune cu privire la aceste evaluări. Profesorii vor trebui să restructureze modul în care învață să dezvolte aceste abilități. Aceasta va fi o schimbare masivă în filosofiile de predare și învățare, încât poate dura o generație de studenți să parcurgă ciclul înainte de a vedea un grup mare să înceapă cu adevărat să dezvolte aceste abilități.
În cele din urmă, această schimbare în filosofia educațională va pregăti mai bine studenții noștri pentru a reuși. Mai mulți studenți vor fi gata să treacă la facultate sau vor fi pregătiți de muncă atunci când vor absolvi liceul. În plus, abilitățile asociate cu Nucleu comun Standardele de stat vor pregăti elevii să concureze la nivel global.
Un alt beneficiu al unui sistem de evaluare comună va fi acela că costurile pentru statele individuale vor fi reduse dramatic. Fiecare stat având propriul set de standarde, au fost nevoiți să plătească pentru ca testele să fie dezvoltate special pentru a îndeplini aceste standarde. Aceasta este o încercare scumpă, iar testarea a devenit o industrie multimiliardă. Acum, cu un set comun de evaluări, statele vor putea să partajeze la costul de dezvoltare a testelor, producție, notare etc. Acest lucru ar putea elibera mai mulți bani, permițându-i să fie cheltuit în alte domenii ale educației.
Cine dezvoltă aceste evaluări?
În prezent, există două consorții responsabile de dezvoltarea acestor noi sisteme de evaluare. Aceste două consorții au obținut finanțare printr-un concurs pentru proiectarea de noi sisteme de evaluare. Toate statele care au adoptat Standardele de bază comune ale statului au selectat un consorțiu în care sunt parteneri cu alte state. Aceste evaluări sunt în prezent în stadiul de dezvoltare. Cele două consorții responsabile de dezvoltarea acestor evaluări sunt:
- Consorțiul de evaluare echilibrată SMARTER (SBAC) - Alabama, California, Colorado, Connecticut, Delaware, Hawaii, Idaho, Iowa, Kansas, Kentucky, Maine, Michigan, Missouri, Montana, Nevada, New Hampshire, Carolina de Nord, Dakota de Nord, Ohio, Oregon, Pennsylvania, Carolina de Sud, Dakota de Sud, Utah, Vermont, Washington, Virginia de Vest, Wisconsin și Wyoming.
- Parteneriat pentru evaluarea pregătirii colegiului și a carierei (PARCC) - Alabama, Arizona, Arkansas, Colorado, Districtul Columbia, Florida, Georgia, Illinois, Indiana, Kentucky, Louisiana, Maryland, Massachusetts, Mississippi, New Jersey, New Mexico, New York, Dakota de Nord, Ohio, Oklahoma, Pennsylvania, insula Rhode, Carolina de Sud și Tennessee.
În cadrul fiecărei consorții, există state care au fost selectate pentru a fi un stat guvernator și altele care sunt un stat participant / consultativ. Cei care sunt state guvernante au un reprezentant care oferă o contribuție directă și feedback în cadrul dezvoltarea evaluării care să măsoare cu exactitate progresul studenților către colegiu și carieră pregătire.
Cum vor arăta aceste evaluări?
În prezent, evaluările sunt elaborate de consorțiile SBAC și PARCC, dar a fost publicată o descriere generală a aspectului în care vor fi aceste evaluări. Există câteva articole de evaluare și performanță lansate disponibile. Puteți găsi câteva sarcini de performanță pentru exemple Artă în limba engleză (ELA) în Apendicele B din Standardele comune de bază ale statelor.
Evaluările se vor face prin evaluări ale cursului. Aceasta înseamnă că studenții vor face o evaluare de referință la începutul anului, cu opțiunea de monitorizarea continuă a progreselor pe tot parcursul anului, apoi o evaluare sumativă finală spre sfârșitul anului an scolar. Acest tip de sistem de evaluare va permite profesorilor să vadă unde se află elevii în permanență pe parcursul anului școlar. Aceasta va permite unui profesor să se ocupe mai ușor de punctele și punctele slabe ale unui anumit elev pentru a le pregăti mai bine evaluarea sumativă.
Evaluările vor fi bazate pe computer. Acest lucru va permite obținerea de rezultate mai rapide și mai precise și feedback cu privire la porțiunile obținute de calculatoare. Vor fi porțiuni din evaluările care vor fi notate de om.
Una dintre cele mai mari provocări pentru raioanele școlare va fi pregătirea pentru evaluările computerizate. Multe districte din Statele Unite nu au suficientă tehnologie pentru a testa întregul district prin computer în acest moment. În perioada de tranziție, aceasta va fi o prioritate pentru care trebuie să se pregătească districtele.
Toți elevii clasele K-12 vor participa la un anumit nivel de testare. Testele de clasa K-2 vor fi proiectate pentru a pune bazele studenților și pentru a oferi informații profesorii care îi vor ajuta să pregătească mai bine acei studenți pentru testarea riguroasă care începe în clasa a 3-a. Testele de gradul 3-12 vor fi mult mai direct legate de standardele comune de stat și vor consta dintr-o varietate de tipuri de articole.
Elevii vor vedea o varietate de tipuri de articole, inclusiv răspuns construit inovator, sarcini de performanță extinsă și răspuns selectat (toate vor fi bazate pe computer). Acestea sunt mult mai dificile decât simple alegere multiplă întrebările pe măsură ce elevii vor fi evaluate pe mai multe standarde în cadrul unei întrebări. Studenții vor fi adesea așteptați să-și apere munca printr-un răspuns la eseuri construite. Aceasta înseamnă că pur și simplu nu vor putea să răspundă, dar vor trebui să apere răspunsul și să explice procesul prin răspunsul scris.
Cu aceste evaluări de bază comune, studenții trebuie să poată scrie de asemenea în mod coerent în formele narative, argumentative și informative / explicative. Un accent pe echilibrul dintre literatura tradițională și textul informațional este de așteptat în cadrul standardelor comune de stat. Studenților li se va da un pasaj de text și va trebui să construiască un răspuns pe baza întrebărilor de peste acest pasaj într-o formă specifică de scris pe care o solicită.
Tranziția la aceste tipuri de evaluări va fi dificilă. Mulți studenți se vor lupta inițial. Acest lucru nu se va datora lipsei de efort asupra cadrelor didactice, ci se va baza mai mult pe sarcina copleșitoare de la îndemână. Această tranziție va dura timp. Înțelegerea a ceea ce Standarde de bază comune sunt despre toate și la ce să vă așteptați din evaluări sunt primii pași într-un lung proces de succes.