Eșantion de admitere la colegiu de probă în tabăra de predare a verii

Mulți solicitanți de facultate au avut experiențe în tabara de vară. În acest eseu de aplicație comună, Max discută relația sa provocatoare cu un student dificil, care ajunge să aibă multe de contribuit.

Eseul lui Max a fost scris inițial pentru promptul de eseuri pentru aplicația comună pre-2013 care afirmă, „Indicați o persoană care a avut o influență semnificativă asupra dvs. și descrieți această influență”. Opțiunea de persoană influentă nu mai există, dar există multe modalități de a scrie despre o persoană importantă cu curentul șapte opțiuni de eseuri privind aplicația comună 2018-19.

Eseul lui Max a fost recent revizuit pentru a se potrivi cu noua limită de lungime de 650 de cuvinte a aplicației comune actuale și ar funcționa bine cu 2018-19 prompt # 2: „Lecțiile pe care le luăm din obstacolele pe care le întâlnim pot fi fundamentale pentru succesul ulterior. Citiți un moment în care v-ați confruntat cu o provocare, întoarcere sau eșec. Cum te-a afectat și ce ai învățat din experiență? "

De asemenea, eseul ar funcționa bine Opțiunea comună pentru eseul aplicației nr. 5, "Discutați despre o realizare, eveniment sau realizare care a stârnit o perioadă de creștere personală și o nouă înțelegere a dvs. înșivă sau a celorlalți."

Student profesor

Anthony nu a fost nici un lider, nici un model. De fapt, profesorii și părinții săi îl alungau constant pentru că era perturbator, mânca prea mult și avea greu să stea concentrat. L-am cunoscut pe Anthony când eram consilier la o tabără locală de vară. Consilierii aveau datoriile obișnuite de a împiedica copiii să fumeze, să se înece și să se omoare reciproc. Am făcut ochii lui Dumnezeu, brățări de prietenie, colaje și alte clișee. Am călărit cai, am navigat cu bărci și am vânat lunecă.

Fiecare consilier trebuia, de asemenea, să predea un curs de trei săptămâni care trebuia să fie ceva mai „academic” decât tariful obișnuit. Am creat o clasă numită „Lucruri care zboară”. M-am întâlnit cu cincisprezece studenți timp de o oră pe zi în timp ce am proiectat, construit și zburat zmeuri, rachete model și avioane de balsawood.

Anthony s-a înscris la clasa mea. Nu era un student puternic. El fusese ținut înapoi la un an la școală și era mai mare și mai tare decât ceilalți copii ai școlii gimnaziale. A vorbit din rândul său și și-a pierdut interesul când vorbeau alții. În clasa mea, Anthony a luat câteva râsuri bune când și-a zgâiat zmeul și a aruncat bucățile în vânt. Racheta lui nu a ajuns niciodată pe suportul de lansare, deoarece a încremenit-o într-o formă de frustrare când o fină a căzut.

În ultima săptămână, când făceam avioane, Anthony m-a surprins când a desenat o schiță a unui avion de mătura și mi-a spus că a vrut să facă un „avion foarte cool”. Ca mulți dintre profesorii lui Anthony, și poate chiar părinții lui, am renunțat în mare parte la l. Acum a arătat dintr-o dată o scânteie de interes. Nu credeam că interesul va dura, dar l-am ajutat pe Anthony să înceapă pe un plan de scară pentru avionul său. Am lucrat unu la unu cu Anthony și l-am făcut să-și folosească proiectul pentru a le demonstra colegilor de clasă cum să taie, să lipească și să monteze cadrul de balsawood. Când ramele au fost complete, le-am acoperit cu hârtie de țesut. Am montat elice și benzi de cauciuc. Anthony, cu toate degetele sale, a creat ceva care semăna un pic cu desenul său original, în ciuda unor riduri și lipici în plus.

Primul nostru zbor de test a văzut avionul lui Anthony care se scufunda direct în pământ. Avionul său avea o multime de aripi în spate și o greutate prea mare în față. M-am așteptat ca Anthony să-și macine avionul pe pământ cu cizma. Nu a făcut-o. El a vrut să-și facă creația să funcționeze. Clasa s-a întors la clasă pentru a face ajustări și Anthony a adăugat câteva aripi mari la aripi. Al doilea zbor de test a surprins întreaga clasă. Când multe dintre avioane s-au oprit, s-au răsucit și s-au scufundat în nas, Anthony a zburat direct de pe deal și a aterizat ușor la 50 de metri.

Nu scriu despre Anthony pentru a sugera că sunt un bun profesor. Nu am fost De fapt, îl demisem pe Anthony ca pe mulți dintre profesorii săi înaintea mea. În cel mai bun caz, îl văzusem ca o distracție în clasa mea și simțeam că meseria mea era să-l împiedic să saboteze experiența celorlalți studenți. Succesul final al lui Anthony a fost rezultatul propriei sale motivații, nu a instrucțiunii mele.

Succesul lui Anthony nu a fost doar avionul său. Reușise să mă conștientizeze propriile mele eșecuri. Aici a fost un student care nu a fost niciodată luat în serios și a dezvoltat o mulțime de probleme de comportament ca urmare. Nu m-am oprit niciodată să-i caut potențialul, să-i descopăr interesele sau să-l cunosc pe copilul de sub fațadă. L-am subestimat grosolan pe Anthony și sunt recunoscător că a reușit să mă deziluzeze.

Îmi place să cred că sunt o persoană deschisă, liberală și fără judecată. Anthony m-a învățat că încă nu sunt acolo.

În general, Max a scris un eseu puternic pentru Aplicație comună, dar presupune câteva riscuri. Mai jos veți găsi o discuție despre punctele forte și punctele slabe ale eseului.

Eseuri despre oameni importanți sau influenți pot deveni rapid previzibili și clișee atunci când se concentrează pe eroii tipici ai elevilor de liceu: un părinte, un frate sau o soră, un antrenor, un profesor.

Din prima frază, știm că eseul lui Max va fi diferit: „Anthony nu a fost nici un lider, nici un model de rol”. Strategia lui Max este una bună și persoane care au citit eseul vor fi foarte încântate să citească un eseu care nu este despre modul în care tata este cel mai mare model de rol sau Coach este cel mai mare mentor.

De asemenea, eseurile despre oameni influenți se încheie adesea cu scriitorii care explică modul în care au devenit oameni mai buni sau datorează tot succesul îndrumătorului. Max ia ideea într-o direcție diferită; Anthony l-a făcut pe Max să-și dea seama că nu este la fel de bun cu o persoană cum crezuse, că mai are multe de învățat. Smerenia și autocritica sunt revigorante.

Nu există nicio regulă pentru scrierea unui titlu de eseu câștigător, dar titlul lui Max este poate un pic prea inteligent. „Studentul profesor” sugerează imediat unui elev care predă (ceva pe care Max îl face în narațiunea sa), dar adevăratul sens este că elevul lui Max i-a învățat o lecție importantă. Astfel, atât Anthony cât și Max sunt „profesori studenți”.

Cu toate acestea, acea dublă semnificație nu este evidentă decât după ce cineva a citit eseul. Titlul de la sine nu ne atrage imediat atenția și nici nu ne spune clar despre ce va fi eseul.

În cea mai mare parte, Max menține un ton destul de serios pe tot parcursul eseului. Primul alineat are o notă drăguță în modul în care aruncă distracție la toate activitățile clișee care sunt tipice taberei de vară.

Adevărata forță a eseului este însă că Max gestionează tonul pentru a evita să sune ca și cum se lăuda de realizările sale. Autocritica concluziei eseului poate părea un risc, dar poate merge în avantajul lui Max. Consilierii de admitere știu că niciun student nu este perfect, așa că Max conștientizează propriile sale scurt-metrajuri va fi probabil interpretat ca un semn de maturitate, nu ca un steag roșu care evidențiază un defect în caracter.

La 631 de cuvinte, eseul lui Max se află la capătul superior al cerinței de lungime a cererii comune de 250 până la 650 de cuvinte. Nu este un lucru rău. Dacă un colegiu solicită un eseu, se datorează faptului că admiterea dorește să cunoască mai bine solicitantul. Ei pot învăța mai multe de la dvs. cu un eseu de 600 de cuvinte decât cu un eseu de 300 de cuvinte. Puteți întâlni consilieri care susțin că ofițerii de admitere sunt extrem de ocupați, deci mai scurt este întotdeauna mai bine. Această mică dovadă pentru a susține o astfel de cerere și veți găsi foarte puțini solicitanți la colegii de nivel superior (cum ar fi școlile Ligii Ivy) fiind admise cu eseuri care nu profită de spațiu permis.

lungimea ideală a eseului este cu siguranță subiectivă și depinde în parte de solicitant și de povestea povestită, dar lungimea eseului lui Max este absolut în regulă. Acest lucru este valabil în special, deoarece proza ​​nu este niciodată curată, înflorită sau excesivă. Propozițiile tind să fie scurte și clare, astfel încât experiența de citire generală nu este trudită.

Propoziția ne atrage atenția pentru că nu este ceea ce așteptăm de la un eseu. Concluzia este și plăcut surprinzătoare. Mulți studenți ar fi tentați să se facă eroul eseului și să declare ce impact profund au avut asupra lui Anthony. Max îl întoarce, își evidențiază propriile eșecuri și îi acordă credit lui Anthony.

Bilanțul eseului nu este perfect. Eseul lui Max petrece mult mai mult timp descriind Anthony decât descrie descrie influența lui Anthony. În mod ideal, Max ar putea tăia câteva propoziții din mijlocul eseului și apoi să dezvolte puțin mai departe cele două scurte paragrafe finale.

Eseul lui Max, ca. Eseul lui Felicity, își asumă unele riscuri. Este posibil ca un ofițer de admitere să-l judece negativ pe Max pentru expunerea prejudecăților sale. Dar acest lucru este puțin probabil. Până la urmă, Max se prezintă ca cineva care este un lider (el proiectează și predă o clasă, până la urmă) și ca cineva care este conștient că mai are multe de învățat. Acestea sunt calități care ar trebui să fie atractive pentru majoritatea oamenilor de admitere la facultate. La urma urmei, colegiile vor să admită studenții dornici să învețe și care au conștientizarea de sine să recunoască că au loc pentru o creștere personală mult mai mare.