Planuri de lecție de gândire creativă pentru profesori

Planuri și activități de lecție pentru predarea despre invenții prin creșterea creativității și a gândirii creative. Planurile de lecție sunt adaptabile pentru clasele K-12 și au fost concepute pentru a fi realizate în succesiune.

Când un elev este rugat să „inventeze” o soluție la o problemă, studentul trebuie să se bazeze pe cunoștințe, abilități, creativitate și experiență anterioare. De asemenea, studentul recunoaște domeniile în care trebuie dobândite noi învățări pentru a înțelege sau aborda problema. Aceste informații trebuie apoi aplicate, analizate, sintetizate și evaluate. Prin gândirea critică și creativă și rezolvarea problemelor, ideile devin realitate pe măsură ce copiii creează soluții inventive, își ilustrează ideile și creează modele ale invențiilor lor. Planurile de lecție de gândire creativă oferă copiilor oportunități de a dezvolta și exersa abilități de gândire de ordin superior.

De-a lungul anilor, numeroase modele și programe de abilități de gândire creativă au fost generate de educatori, care doresc să descrie elementele esențiale ale gândirii și / sau dezvoltării unei abordări sistematice a predării abilităților de gândire ca parte a școlii planuri de învățământ. Trei modele sunt ilustrate mai jos în această introducere. Deși fiecare folosește terminologie diferită, fiecare model descrie elemente similare ale gândirii critice sau creative sau ale ambelor.

• Benjamin Bloom
• Calvin Taylor
• Isaksen și Treffinger

Modelele demonstrează modul în care planurile de lecție de gândire creativă ar putea oferi studenților o oportunitate de a „experimenta” majoritatea elementelor descrise în modele.

După ce profesorii au examinat modelele de abilități de gândire creativă enumerate mai sus, vor vedea aspectele critice și gândirea creativă și abilitățile și talentele de rezolvare a problemelor care pot fi aplicate activității inventa. Planurile de lecție de gândire creativă care urmează pot fi utilizate la toate disciplinele și nivelurile de clasă și cu toți copiii. Poate fi integrat cu toate zonele curriculare și utilizat ca mijloc de aplicare a conceptelor sau elementelor oricărui program de abilități de gândire care poate fi folosit.

Copiii de toate vârstele sunt talentați și creativi. Acest proiect le va oferi oportunitatea de a-și dezvolta potențialul creativ și de a sintetiza și aplica cunoștințe și abilități prin crearea unei invenții sau inovații pentru rezolvarea unei probleme, la fel ca un „adevărat” inventator ar fi.

1. Introducerea gândirii creative
2. Practicarea creativității cu clasa
3. Exersarea gândirii creative cu clasa
4. Dezvoltarea unei idei de invenție
5. Brainstorming pentru soluții creative
6. Practicarea părților critice ale gândirii creative
7. Completarea invenției
8. Denumirea invenției
9. Activități opționale de marketing
10. Implicarea părinților
11. Ziua tinerilor inventatori

„Imaginația este mai importantă decât cunoașterea, căci imaginația îmbrățișează lumea”. - Albert Einstein

Citiți despre viața marilor inventatori
Citeste povestiri despre marii inventatori din clasă sau lăsați elevii să citească singuri. Întrebați-i pe elevi: „Cum și-au luat ideile acești inventatori? Cum au făcut ideile lor o realitate? ”Localizați cărți în biblioteca dvs. despre inventatori, invenție și creativitate. Elevii mai în vârstă pot localiza aceste referințe singure. De asemenea, vizitați pagina Galeria de gândire și creativitate inventivă

Vorbeste cu un inventator real
Invitați un inventator local să vorbească la clasă. Întrucât inventatorii locali nu sunt de obicei înscriși în agenda telefonică la rubrica „inventatori”, îi puteți găsi apelând la avocat local de brevete sau a ta asociație de drept local de proprietate intelectuală. Comunitatea dvs. poate avea și un Biblioteca depozitară de brevete și mărci comerciale sau un societatea inventatorilor că puteți contacta sau posta o solicitare. Dacă nu, majoritatea companiilor dvs. majore au un departament de cercetare și dezvoltare format din oameni care se gândesc în mod inventiv pentru a-și trăi viața.

Examinați invențiile
În continuare, cereți elevilor să privească lucrurile din clasă care sunt invenții. Toate invențiile din clasă care au un brevet american vor avea un numărul de brevet. Un astfel de articol este probabil ascuțitoarea de creioane. Spuneți-le să își verifice casa pentru articole brevetate. Permiteți-le studenților să facă o listă cu toate invențiile pe care le descoperă. Ce ar îmbunătăți aceste invenții?

Discuţie
Pentru a vă îndruma elevii prin procesul inventiv, câteva lecții preliminare referitoare la gândirea creativă vă vor ajuta să stabiliți starea de spirit. Începeți cu o scurtă explicație despre brainstorming și o discuție despre regulile de brainstorming.

Ce este Brainstorming?
Brainstorming-ul este un proces de gândire spontană folosit de o persoană sau de un grup de oameni pentru a genera numeroase idei alternative în timp ce amână judecata. Introdus de Alex Osborn în cartea sa "Imaginație aplicată", brainstorming-ul este punctul central al fiecăreia dintre etapele tuturor metodelor de rezolvare a problemelor.

Reguli pentru Brainstorming

• Fără critică
  Oamenii autorizați tind să evalueze automat fiecare idee sugerată - proprie, precum și altele. Trebuie evitată atât critica internă, cât și cea externă în timp de brainstorming. Nici comentarii pozitive, nici negative nu sunt permise. Orice tip inhibă fluxul liber al gândirii și necesită timp care interferează cu următoarea regulă. Scrieți fiecare idee rostită în jos, așa cum este dată și mergeți mai departe.
• Lucrează pentru cantitate
  Alex Osborn a afirmat că „Cantitatea crește calitatea”. Oamenii trebuie să experimenteze o „scurgere de creiere” (să scoată toate răspunsurile comune) înainte ca ideile inovatoare și creative să poată ieși la suprafață; prin urmare, cu cât sunt mai multe idei, cu atât sunt mai multe șanse să fie idei de calitate.
• Bine ai venit
  Autostopul apare atunci când ideea unui membru produce o idee similară sau o idee îmbunătățită la un alt membru. Toate ideile ar trebui înregistrate.
• Rularea liberă încurajată
  Ar trebui înregistrate idei scandaloase, pline de umor și aparent lipsite de importanță. Nu este neobișnuit ca cea mai bună idee să fie cea mai bună.

Pasul 1: Cultivați următoarele procese de gândire creatoare descrise de Paul Torrance și discutate în „Căutarea Satorului și Creativității” (1979):

• Fluență producerea unui număr mare de idei.
• Flexibilitatea producerii de idei sau produse care prezintă o varietate de posibilități sau tărâmuri ale gândirii.
• Originalitatea producției de idei unice sau neobișnuite.
• Elaborarea producției de idei care prezintă detalii sau îmbogățire intensă.

Pentru practică în elaborare, perechi sau grupuri mici de studenți aleg o idee particulară din listă de idei de invenție și adaugă înfloririle și detaliile care ar dezvolta ideea mai mult in totalitate.

Permiteți-le studenților să își împărtășească inovațiile și idei inventive.

Pasul 2: Odată ce elevii dvs. s-au familiarizat cu regulile de brainstorming și procesele de gândire creativă, Bob Eberle Merge foarte repede tehnica de brainstorming ar putea fi introdusă.

• Substitute Ce altceva în schimb? Cine altcineva în schimb? Alte ingrediente? Alt material? Altă putere? Alt loc?
• Combine Ce zici de un amestec, un aliaj, un ansamblu? Combinați scopuri? Combinați apelurile?
• Adapt Ce mai este așa? Ce altă idee sugerează acest lucru? Oferă trecutul în paralel? Ce aș putea copia?
• Minify Ordine, formă, formă? Ce să adăugați? Mai mult timp?
• Magnify Frecvență mai mare? Superior? Mai lung? Groasă?
• Put la alte utilizări Noi moduri de a folosi așa cum este? Alte utilizări modificate? Alte locuri de utilizat? Alți oameni, pentru a ajunge?
• Eliminați Ce să scade? Mai mic? Condensat? Miniatură? Inferior? Mai scurt? Mai usoara? Omite? Streamline? Subestimeze?
• RComponentele de schimb interverse? Un alt model?
• Raranjați un alt aranjament? O altă secvență? Transpuneti cauza si efectul? Schimbă ritmul? Transpuneti pozitiv si negativ? Ce zici de opoziții? Întoarce-l înapoi? Întoarce-l cu susul în jos? Roluri inverse?

Pasul 3: Aduceți orice obiect sau folosiți obiecte în jurul clasei pentru a face următorul exercițiu. Rugați elevii să enumere multe utilizări noi pentru un obiect familiar, folosind tehnica Scamper în ceea ce privește obiectul. Ați putea folosi o placă de hârtie, pentru a începe și să vedeți câte lucruri noi vor descoperi studenții. Asigurați-vă că respectați regulile pentru brainstorming în Activitatea 1.

Pasul 4: Folosind literatura, cereți-le elevilor să creeze un nou sfârșit al unei povești, să schimbe un personaj sau o situație din cadrul unei povești sau să creeze un nou început pentru poveste care ar avea ca rezultat același final.

Pasul 5: Puneți o listă de obiecte pe tablă. Rugați-vă elevii să le combine în diferite moduri de a crea un produs nou.

Lăsați-i pe elevi să își facă propria listă de obiecte După ce combină mai multe dintre ele, cereți-le să ilustreze noul produs și să explice de ce ar putea fi util.

Înainte ca elevii să înceapă să-și găsească propriile probleme și să creeze invenții sau inovații unice pentru a le rezolva, îi puteți ajuta prin parcurgerea unora dintre pașii ca grup.

Găsirea problemei

Lăsați clasa să enumere problemele din propria lor clasă care au nevoie de rezolvare. Utilizați tehnica „brainstorming” din Activitatea 1. Probabil că elevii dvs. nu au niciodată gata creionul, deoarece lipsește sau este rupt atunci când este timpul să facă o misiune (un mare proiect de brainstorming ar fi rezolvarea acestei probleme). Selectați o problemă pentru rezolvarea clasei folosind următorii pași:

• Găsiți mai multe probleme.
• Selectați una pentru a lucra.
• Analizați situația.
• Gândiți-vă la multe modalități, variate și neobișnuite de rezolvare a problemei.

Enumerați posibilitățile. Asigurați-vă că permiteți chiar și cea mai strălucită soluție posibilă, deoarece gândirea creativă trebuie să aibă un mediu pozitiv, acceptabil pentru a înflori.

Găsirea unei soluții

• Selectați una sau mai multe soluții posibile pentru a lucra. Poate doriți să vă împărțiți în grupuri dacă clasa alege să lucreze la mai multe idei.
• Îmbunătățirea și perfecționarea ideii.
• Partajați soluția / soluțiile / invențiile individuale pentru rezolvarea problemei clasei.

Rezolvarea unei probleme de „clasă” și crearea unei invenții „de clasă” îi va ajuta pe elevi să învețe procesul și le va fi mai ușor să lucreze la propriile proiecte de invenție.

Acum, când elevii dvs. au avut o introducere în procesul de inventare, este timpul pentru ei să găsească o problemă și să creeze propria invenție pentru a o rezolva.

Primul pas: Începeți prin a cere elevilor să efectueze un sondaj Spune-le să interviuri tuturor că se pot gândi pentru a afla ce probleme au nevoie de soluții. Ce fel de invenție, instrument, joc, dispozitiv sau idee ar fi de ajutor acasă, la serviciu sau în timpul liber? (Puteți utiliza un studiu privind ideile de invenție)

Pasul doi: Rugați elevii să enumere problemele care trebuie rezolvate.

Pasul trei: vine procesul decizional. Folosind lista de probleme, cereți-le studenților să se gândească la ce probleme ar fi posibil pentru ei să lucreze. Ei pot face acest lucru prin listarea avantajelor și contra pentru fiecare posibilitate. Previzionați rezultatul sau soluția (soluțiile) posibile pentru fiecare problemă. Luati o decizie selectand una sau doua probleme care ofera cele mai bune optiuni pentru o solutie inventiva. (Duplică cadrul de planificare și luare a deciziilor)

Pasul patru: Începeți o Jurnalul inventatorului sau Jurnal. O înregistrare a ideilor și lucrărilor tale te va ajuta să-ți dezvolți invenția și să o protejezi la finalizare. Utilizați Formularul de activitate - Jurnalul inventatorului tânăr pentru a ajuta elevii să înțeleagă ce poate fi inclus pe fiecare pagină.

Reguli generale pentru păstrarea jurnalului autentic

• Folosind un caiet legat, luați notițe în fiecare zi despre lucrurile pe care le faceți și învățați în timp ce lucrați la invenția dvs.
• Înregistrează-ți ideea și cum ai obținut-o.
• Scrieți despre problemele pe care le aveți și cum le rezolvați.
• Scrieți cu cerneală și nu ștergeți.
• Adăugați schițe și desene pentru a clarifica lucrurile.
• Enumerați toate piesele, sursele și costurile materialelor.
• Semnează și datează toate înregistrările la momentul în care sunt făcute și faceți-le martorii.

Pasul cinci: Pentru a ilustra de ce este importantă păstrarea înregistrărilor, citiți următoarea poveste despre Daniel Drawbaugh care a spus că a inventat telefonul, dar nu a avut o singură hârtie sau înregistrare care să o dovedească.

Cu mult înainte de Alexander Graham Bell a depus o cerere de brevet în 1875, Daniel Drawbaugh a pretins că a inventat telefonul. Dar, întrucât nu avea jurnal sau înregistrare, Curtea Suprema a respins afirmațiile sale cu patru voturi pentru trei. Alexander Graham Bell avea înregistrări excelente și i s-a acordat brevetul pentru telefon.

Acum, când elevii au una sau două probleme pentru a lucra, ei trebuie să facă aceiași pași pe care i-au făcut în rezolvarea problemei clasei în Activitatea a treia. Acești pași ar putea fi enumerați pe tablă sau grafic.

1. Analizați problema (problemele). Selectați una pentru a lucra.
2. Gândiți-vă la multe modalități, variate și neobișnuite de rezolvare a problemei. Enumerați toate posibilitățile. Fii fără judecată. (Consultați Brainstorming în activitatea 1 și SCAMPER în activitatea 2.)
3. Selectați una sau mai multe soluții posibile pentru a lucra.
4. Îmbunătățirea și perfecționarea ideilor.

Acum, când elevii dvs. au câteva posibilități interesante pentru proiectele lor de invenție, vor trebui să își folosească abilitățile de gândire critică pentru a restrânge soluțiile posibile. Ei pot face acest lucru punându-și singuri întrebările din următoarea activitate despre ideea lor inventivă.

1. Ideea mea este practică?
2. Poate fi făcut cu ușurință?
3. Este cât se poate de simplu?
4. Este sigur?
5. Va costa prea mult să faceți sau să folosiți?
6. Ideea mea este cu adevărat nouă?
7. Va rezista la utilizare sau se va rupe ușor?
8. Ideea mea este similară cu altceva?
9. Oare oamenii vor folosi cu adevărat invenția mea? (Cercetați-vă colegii de clasă sau oamenii din vecinătatea dvs. pentru a documenta necesitatea sau utilitatea ideii dvs. - adaptați sondajul de idei din invenție.)

Când elevii au o idee care îndeplinește majoritatea calificărilor de mai sus în Activitatea 6, trebuie să planifice modul în care își vor finaliza proiectul. Următoarea tehnică de planificare le va economisi mult timp și efort:

1. Identificați problema și o posibilă soluție. Dați invenției dvs. un nume.
2. Enumerați materialele necesare pentru a ilustra invenția dvs. și pentru a face un model al acesteia. Veți avea nevoie de hârtie, creion și creioane sau markere pentru a vă crea invenția. Puteți utiliza carton, hârtie, argilă, lemn, plastic, fire, agrafe și așa mai departe pentru a face un model. De asemenea, poate doriți să utilizați o carte de artă sau o carte despre realizarea modelelor din biblioteca școlii.
3. Enumerați, în ordine, pașii pentru completarea invenției.
4. Gândiți-vă la posibilele probleme care ar putea apărea. Cum le-ai rezolva?
5. Completați-vă invenția. Cereți părinților și profesorului dvs. să vă ajute cu modelul.

În concluzie
Ce - descrie problema. Materiale - enumerați materialele necesare. Pași - enumerați pașii pentru finalizarea invenției. Probleme - prezice problemele care pot apărea.

O invenție poate fi numită într-unul din următoarele moduri:

1. Folosind inventatorul Nume:
   Levi Strauss = Blugi LEVI'S®Louis Braille = Alfabet System
2. Utilizarea componentelor sau ingredientelor invenției:
   Buta rădăcină
   Unt de arahide
3. Cu inițiale sau acronime:
   IBM ®
   S.C.U.B.A.®
4. Folosind cuvântul combinații (notă repetată consoane și cu rima cuvinte): KIT KAT ®
   HULA HOOP ®
   PUDDING POPS ®
   CAP'N CRUNCH ®
5. Utilizarea funcției produsului:
   SUPERSEAL ®
   DUSTBUSTER ®
   aspirator
   perie de păr
   Antifoane

Studenții pot fi foarte fluenți când vine vorba de listarea unor nume ingenioase de produse pe piață. Solicitați sugestiile lor și cereți-i să explice ce face fiecare nume eficient. Fiecare student ar trebui să genereze nume pentru propria invenție.

Dezvoltarea unui slogan sau Jingle
Spuneți-le elevilor să definească termenii „slogan” și „jingle”. Discutați despre scopul de a avea un slogan. Eșantioane de sloganuri și jingle:

• Lucrurile merg mai bine cu Coke.
• COKA ESTE! ®
• TRIX ARE PENTRU COPII ®
• OH MULȚUMIM PENTRU 7-ELEVEN ®
• TWOALLBEEFPATTIES ...
• GE: ÎNTRUCĂM BUNE BUNURI LA VIAȚĂ! ®

Elevii dvs. vor putea să-și amintească de mulți sloganuri și jingles! Când este numit un slogan, discutați motivele eficienței sale. Permiteți timp pentru gândire în care studenții pot crea jingles pentru invențiile lor.

Crearea unei reclame
Pentru un curs de prăbușire în publicitate, discutați efectul vizual creat de o reclamă de televiziune, revistă sau publicitate de ziar. Colectați reclame de reviste sau de ziare care sunt atrăgătoare - unele dintre reclame ar putea fi dominate de cuvinte și altele de imagini care „spun totul”. Studenții s-ar putea bucura să exploreze ziare și reviste pentru reclame excepționale. Solicitați-le studenților să creeze reclame în reviste pentru a-și promova invențiile. (Pentru studenții mai avansați, lecțiile suplimentare despre tehnicile de publicitate ar fi adecvate în acest moment.)

Înregistrarea unei promoții radio
O promoție radio ar putea fi gheața din campania de publicitate a unui student! O promo poate include date despre utilitatea invenției, o melodie inteligentă sau o melodie, efecte sonore, umor... posibilitățile sunt nesfârșite. Studenții pot alege să înregistreze promos-urile lor pentru utilizare în timpul Convenției de invenție.

Activitate de publicitate
Colectați 5 - 6 obiecte și le oferiți noi utilizări. De exemplu, un cerc de jucării ar putea fi un reductor de talie, iar unele obiecte de bucătărie cu aspect ciudat ar putea fi un nou tip de prăjitoare de țânțari. Foloseste-ti imaginatia! Căutați peste tot - de la uneltele din garaj până la sertarul din bucătărie - pentru obiecte distractive. Împărțiți clasa în grupuri mici și dați fiecărui grup unul dintre obiectele cu care să lucreze. Grupul urmează să dea obiectului un nume captivant, să scrie un slogan, să deseneze un anunț și să înregistreze o promoție radio. Stai înapoi și urmărește cum curge sucurile creative. Variație: colectați reclame în reviste și faceți ca elevii să creeze noi campanii de publicitate folosind un unghi de marketing diferit.

Puține, dacă există, proiecte au succes, cu excepția cazului în care copilul este încurajat de părinți și de alți adulți îngrijitori. Odată ce copiii și-au dezvoltat propriile idei originale, ar trebui să le discute cu părinții. Împreună, pot lucra pentru ca ideea copilului să prindă viață creând un model. Deși realizarea unui model nu este necesară, acesta face proiectul mai interesant și adaugă o altă dimensiune proiectului. Puteți implica părinții, trimițând pur și simplu o scrisoare acasă pentru a explica proiectul și anunțați-i cum pot participa. Este posibil ca unul dintre părinții tăi să fi inventat ceva pe care îl pot împărtăși cu clasa.

Planificați o zi a tinerilor inventatori, astfel încât elevii dvs. să fie recunoscuți pentru ei gândire inventivă. Această zi ar trebui să ofere copiilor oportunități de a-și afișa invențiile și de a spune povestea despre cum și-au luat ideea și cum funcționează. Se pot împărtăși cu alți elevi, cu părinții lor și cu alții.

Când un copil finalizează cu succes o sarcină, este important să fie recunoscut pentru efort. Toți copiii care participă la Planurile de lecție de gândire inventivă sunt câștigători.

Am pregătit un certificat care poate fi copiat și dat tuturor copiilor care participă și își folosesc abilitățile de gândire inventivă pentru a crea o invenție sau o inovație.