Beneficiile învățării cooperatiste

Clasa oferă adesea primele experiențe ale unui elev care practică cele mai multe abilități de viață. Profesorii ar trebui să creeze în mod deliberat oportunități pentru ca elevii să coopereze între ei, să împărtășească responsabilități, să rezolve probleme și să controleze conflictele.

Aceste oportunități pot fi găsite în învățarea prin cooperare, care diferă de individualist sau tradiţional învățarea unde elevii lucrează independent, uneori chiar unul împotriva celuilalt. Activitățile de învățare cooperativă impun elevilor să lucreze împreună în grupuri mici pentru a finaliza un proiect sau activitate, funcționând ca o echipă pentru a se ajuta reciproc să aibă succes.

În cartea sa Învățarea echipei de studenți: un ghid practic pentru învățarea cooperativă, autorul și cercetătorul Robert Slavin au revizuit 67 de studii privind învățarea cooperativă. El a descoperit că, în general, 61% din clasele de învățare cooperativă au obținut scoruri de test semnificativ mai mari decât clasele tradiționale.

Un exemplu popular de instruire de învățare cooperativă este metoda puzzle-ului. Etapele acestei proceduri, modificate ușor din forma inițială, sunt enumerate mai jos.

1. Împărțiți o lecție în bucăți sau segmente (totalizând aproximativ numărul de studenți din clasa dvs. împărțit la cinci).
2. Organizați elevii în grupuri de cinci. Alocați sau faceți ca elevii să atribuie un lider. Acestea sunt „grupuri de experți”.
3. Alocați câte un segment de lecție fiecărui grup. Studenții din grupurile de experți ar trebui să studieze același segment.
4. Decideți dacă doriți să lucreze împreună sau independent pentru următorul pas.
5. Oferă mult timp grupurilor de experți să se familiarizeze cu segmentul lor, aproximativ 10 minute. Ei ar trebui să se simtă foarte încrezători cu materialul.
6. Organizați elevii în diferite grupuri de cinci care includ o persoană din fiecare grup de experți. Este vorba despre „grupuri de puzzle”.
7. Oferiți linii directoare pentru fiecare „expert” pentru a prezenta informațiile din segmentul lecției lor către restul grupului de puzzle.
8. Pregătiți un organizator grafic pentru fiecare elev să-l folosească pentru a înregistra informațiile experților din grupul său de puzzle.
9. Elevii din grupurile de puzzle sunt responsabili de învățarea tuturor materialelor din lecție prin intermediul colegilor de clasă. Folosiți un bilet de ieșire pentru evalua intelegere.

Circulați în timp ce elevii fac acest lucru pentru a vă asigura că toată lumea are sarcina și clar despre direcții. Monitorizați-le înțelegerea și interveniți dacă observați studenții care se luptă.

Este posibil să vă întrebați ce beneficii obțin studenții din învățarea cooperativă. Răspunsul este mult! Învățarea cooperativă, desigur, învață o serie de aspecte sociale și emoţional abilități, dar oferă și elevilor posibilitatea de a învăța unul de la celălalt. studiu arată că învățarea de la egal la egal cu care elevii își explică concepții și idei reciproc are potențialul de a îmbunătăți înțelegerea considerabil.

Pe scurt, învățarea cooperativă produce experiențe critice pe care alte structuri de învățare nu le pot. Următoarele abilități care sunt dezvoltate prin învățarea cooperativă regulată și eficientă sunt doar câteva dintre multe.

Pentru ca un grup de învățare cooperativă să aibă succes, indivizii din grup trebuie să arate abilități de conducere. Fără aceasta, grupul nu poate avansa fără un profesor.

Abilitățile de conducere care pot fi învățate și exersate prin învățarea cooperativă includ:

• delegând
• Organizarea muncii
• Susținerea celorlalți
• Asigurarea îndeplinirii obiectivelor

Liderii naturali devin rapid evidente în grupuri mici, dar majoritatea studenților nu se vor simți înclinați în mod natural să conducă. Alocați roluri de conducere cu o proeminență diferită fiecărui membru al unui grup, pentru a ajuta toți indivizii să exerseze conducerea.

Studenții care lucrează împreună ca echipă împărtășesc un obiectiv comun: un proiect de succes. Acest lucru poate fi realizat numai prin eforturile combinate ale întregului grup. Capacitatea de a lucra ca echipă pentru a atinge un obiectiv comun este o calitate inestimabilă de a avea în lumea reală, în special pentru cariere.

Toate activitățile de învățare cooperativă îi ajută pe studenți să practice lucrările în echipe. La fel de Bill Gates, co-fondator Microsoft, spune: „Echipele ar trebui să poată acționa cu aceeași unitate de scop și concentrare ca și un motivat bine individual. "Exercițiile de construire a lucrului în echipă îi învață pe studenți să aibă încredere unii în alții pentru a obține mai mult împreună decât altfel posibil.

Lucrul eficient în echipă necesită o bună comunicare și angajament. Toți membrii unui grup de învățare cooperativă trebuie să învețe să vorbească productiv unii cu alții pentru a rămâne pe calea cea bună.

Aceste abilități ar trebui să fie predate și modelate de către un profesor înainte de a fi exersate de elevi, întrucât nu vin întotdeauna în mod natural. Învățându-i pe studenți să împărtășească cu încredere, să asculte cu atenție și să vorbească clar, ei învață să aprecieze aportul colegilor de echipă și calitatea activității lor.

Conflictele trebuie să apară în orice setare de grup. Uneori acestea sunt minore și ușor de manevrat, alteori pot smulge o echipă dacă sunt gestionate incorect. Oferiți elevilor spațiu pentru a încerca să-și rezolve singuri problemele înainte de a intra.

Cu acest lucru, monitorizați întotdeauna clasa în timpul învățării de cooperare. Elevii învață repede să vină rezoluții singuri, dar uneori excesiv de frecare capătă cel mai bun dintre ei înainte de a putea face asta. Învață-i pe elevi să rezolve lucrurile unul cu celălalt atunci când se prezintă dezacorduri.

Sunt multe decizii care trebuie luate într-un mediu de cooperare. Încurajați elevii să gândească ca o echipă să ia decizii comune, primându-i mai întâi un nume de echipă. De acolo, faceți-i să decidă cine va finaliza ce sarcini.

Asigurați-vă că fiecare elev are propriile responsabilități în grupurile de învățare cooperativă. La fel ca abilitățile de leadership, abilitățile de luare a deciziilor nu pot fi dezvoltate dacă elevii nu le practică în mod regulat.

Adesea, liderii grupului sunt și cei care iau majoritatea deciziilor. Dacă este necesar, solicitați elevilor să înregistreze deciziile pe care le propun grupului lor și să limiteze numărul pe care îl poate lua un elev.