ABC: Antecedent, Comportament, Consecință

Antecedent, Comportament, Consecință - cunoscut și sub denumirea de „ABC” - este o strategie de modificare a comportamentului adesea folosită pentru studenții cu dizabilități de învățare, în special cei cu autism. Poate fi util și pentru copiii care nu au dizabilități. ABC folosește tehnici testate științific pentru a ajuta ghidarea studenților către rezultatul dorit, indiferent dacă rezultatul este eliminarea unui comportament nedorit sau promovarea unui comportament benefic.

ABC intră sub umbrela din analiza comportamentului aplicat, care se bazează pe activitatea lui B.F. Skinner, bărbatul de cele mai multe ori denumit tatăl comportamentismului. În teoria sa privind condiționarea operantă, Skinner a dezvoltat o contingență pe trei termeni pentru a modela comportamentul: stimul, răspuns și întărire.

ABC, care a devenit acceptată ca cea mai bună practică pentru evaluarea unui comportament dificil sau dificil, este aproape identică cu cea condiționarea operantă cu excepția faptului că aceasta încadrează strategia în ceea ce privește educația. În locul stimulului, există un antecedent; în loc de răspuns, există un comportament; și în loc de armare, există o consecință.

ABC oferă părinților, psihologiși educatorilor o modalitate sistematică de a privi antecedentul sau precipitația evenimentului sau apariției. Comportamentul este o acțiune întreprinsă de student care ar putea fi observată de două sau mai multe persoane, care ar putea obiectiv să observe același comportament. Consecința s-ar putea referi la eliminarea profesorului sau studentului din zona imediată, ignorând comportament sau refuzul elevului în altă activitate care, sperăm, nu va fi un antecedent pentru similare comportament.

Pentru a înțelege ABC, este important să aruncăm o privire la ce înseamnă cei trei termeni și de ce sunt importanți:

Antecedent: Cunoscut și sub denumirea de „eveniment de setare”, antecedentul se referă la acțiunea, evenimentul sau circumstanța care a condus la comportament și cuprinde orice ar putea contribui la comportament. De exemplu, antecedentul poate fi o solicitare a unui profesor, prezența unei alte persoane sau elevi sau chiar o schimbare a mediului.

Comportament: Comportamentul se referă la ceea ce face elevul ca răspuns la antecedent și este uneori denumit „comportamentul de interes” sau „ținta comportament. "Comportamentul este fie pivot - adică duce la alte comportamente nedorite - un comportament problematic care creează pericol pentru elev sau altele, sau un comportament distractiv care îndepărtează copilul din setarea instructivă sau împiedică alți elevi să primească instrucțiuni. Notă: Un comportament dat trebuie descris cu o „definiție operațională” care delimitează clar topografie sau forma comportamentului într-un mod care face posibilă pentru doi observatori diferiți să identifice același comportament.

Consecinţă: Consecința este o acțiune sau un răspuns care urmează comportamentul. O consecință, care este foarte similară cu „întărirea” din teoria condiționării operante a lui Skinner, este un rezultat care consolidează comportamentul copilului sau încearcă să modifice comportamentul. În timp ce consecința nu este neapărat o pedeapsă sau acțiune disciplinară, poate fi. De exemplu, dacă un copil țipă sau aruncă o lovitură, consecința poate implica adultul (părintele sau profesor) se retrage din zonă sau face ca elevul să se retragă din zonă, cum ar fi primit un pauză.

În aproape toate literaturile psihologice sau educaționale, ABC este explicat sau demonstrat folosind exemple. Acest tabel ilustrează exemple despre modul în care un profesor, asistent instructiv sau un alt adult ar putea utiliza ABC într-un cadru educațional.