Care sunt abilitățile de gândire de ordin înalt (HOTS) în educație?

Abilitățile de gândire de ordin superior (HOTS) sunt un concept popular în educația americană. Distinge abilitățile de gândire critică de rezultatele învățării de ordin scăzut, cum ar fi cele obținute prin memorarea prin rote. HOTS include sinteza, analiza, raționamentul, înțelegerea, aplicarea și evaluarea.

HOTS se bazează pe diverse taxonomii ale învățării, în special pe cea creată de Benjamin Bloom în cartea sa din 1956, "Taxonomia obiectivelor educaționale: clasificarea obiectivelor educaționale." Abilități de gândire de ordin superior sunt reflectate de primele trei niveluri din Taxonomia Bloom: analiză, sinteză și evaluare.

Taxonomia lui Bloom este predat într-o majoritate a programelor de învățare a profesorilor din Statele Unite. Ca atare, poate fi printre cele mai cunoscute teorii educaționale în rândul profesorilor la nivel național. Dupa cum Jurnalul de curriculum și leadership note:

„Deși Taxonomia Bloom nu este singurul cadru pentru predarea gândirii, ci este cea mai utilizată, iar cadrele ulterioare tind să fie strâns legate de activitatea lui Bloom... Obiectivul lui Bloom a fost să promoveze forme de gândire superioare în educație, cum ar fi analizarea și evaluarea, decât să îi învețe pe studenți să-și amintească de fapte (învățare la distanță). "

instagram viewer

Taxonomia lui Bloom a fost concepută cu șase niveluri pentru a promova gândirea de ordin superior. șase niveluri au fost: cunoaștere, înțelegere, aplicare, analiză, sinteză și evaluare. (Nivelurile taxonomiei au fost revizuite ulterior ca amintind, înțelegând, aplicând, analizând, revizuind și creând.) Abilitățile de gândire de ordin inferior (LOTS) implică memorare, în timp ce gândirea de ordin superior necesită înțelegerea și aplicarea acesteia cunoştinţe.

Primele trei niveluri ale taxonomiei lui Bloom - care este adesea afișată ca o piramidă, cu niveluri de gândire ascendente în partea de sus a structurii - sunt analiza, sinteza și evaluarea. Aceste niveluri ale taxonomiei implică toate gândirea critică sau de ordin superior. Elevii care sunt capabili să gândească sunt cei care pot aplica cunoștințele și abilitățile pe care le-au învățat în contexte noi. Privirea la fiecare nivel demonstrează modul în care se aplică gândirea de ordin superior în educație.

Analiză, al patrulea nivel al piramidei lui Bloom, implică elevii să-și folosească propria judecată pentru a începe analiza cunoștințelor pe care le-au învățat. În acest moment, ei încep să înțeleagă structura de bază a cunoștințelor și, de asemenea, sunt capabili să distingă între fapt și opinie. Câteva exemple de analiză ar fi:

• Analizați fiecare afirmație pentru a decide dacă este vorba de fapt sau opinie.
• Comparați și contrastați credințele lui W.E.B. DuBois și Booker T. Washington.
• Aplicați regula din 70 pentru a determina cât de repede se va dubla banii dvs. cu 6% procente.
• Ilustrați diferențele dintre aligatorul american și crocodilul Nilului.

Sinteza, al cincilea nivel al piramidei taxonomice a lui Bloom, impune studenților deduce relații între surse, cum ar fi eseuri, articole, lucrări de ficțiune, prelegeri ale instructorilor și chiar observații personale. De exemplu, un student ar putea deduce o relație între ceea ce a citit într-un ziar sau un articol și ceea ce a observat ea însăși. Gândirea la nivel înalt a sintezei este evidentă atunci când elevii pun părțile sau informațiile pe care le-au revizuit pentru a crea un sens nou sau o nouă structură.

La sinteză nivelul, elevii depășesc bazându-se pe informațiile învățate anterior sau analizând elemente pe care profesorul le oferă acestora. Unele întrebări din cadrul educațional care ar implica nivelul de sinteză al gândirii de ordin superior ar putea include:

• Ce alternativă ați sugera pentru ___?
• Ce modificări ați face pentru a revizui___?
• Ce ai putea inventa pentru a rezolva___?

Evaluare, nivelul superior al taxonomiei lui Bloom, implică studenții care fac judecăți despre valoarea ideilor, articolelor și materialelor. Evaluarea este nivelul superior al piramidei taxonomice a lui Bloom, deoarece la acest nivel sunt studenții se așteaptă să adune mental tot ceea ce au învățat să facă evaluări informate și solide ale material. Unele întrebări care implică evaluare pot fi:

• Evaluează Bill of Rights și stabilește care este cel mai puțin necesar pentru o societate liberă.
• Participați la o piesă locală și scrieți o critică a performanței actorului.
• Vizitați un muzeu de artă și oferiți sugestii despre modalități de îmbunătățire a unei expoziții specifice.

Copiii cu dizabilități de învățare pot beneficia de o programare educațională care include HOTS. Din punct de vedere istoric, dizabilitățile lor au generat așteptări scăzute din partea profesorilor și a altor profesioniști și au dus la obiective de gândire mai scăzute aplicate de activitățile de exercițiu și repetiție. Cu toate acestea, copiii cu dizabilități de învățare pot dezvolta abilități de gândire la nivel superior care îi învață cum să fie rezolvatorii de probleme.

Educația tradițională a favorizat dobândirea de cunoștințe, în special în rândul copiilor de vârstă școlară elementară, prin aplicarea cunoștințelor și a gândirii critice. Avocații cred că, fără o bază în concepte fundamentale, studenții nu pot învăța abilitățile de care vor avea nevoie pentru a supraviețui în lumea muncii.

Între timp, educatorii gândiți la reformă consideră că este esențială pentru acest rezultat chiar dobândirea abilităților de rezolvare a problemelor - gândire de ordin superior. Curricula cu reformă, cum ar fi Nucleu comun, au fost adoptate de o serie de state, adesea pe fondul controverselor susținute de susținătorii educației tradiționale. În fond, aceste programe subliniază HOTS-urile, prin memorarea strictă a rolelor, ca mijloc de a ajuta elevii să-și atingă potențialul cel mai mare.