Cuvintele de vedere Dolch reprezintă aproximativ jumătate din toate cuvintele văzute în tipar. Cele 220 de cuvinte de pe Dolch view list cuvinte sunt critice pentru tinerii studenți care trebuie să cunoască termenii pentru a înțelege sensul textelor pe care le-ar putea citi, precum și pentru verbele, articolele și conjuncțiile comune care compun limba engleză. Printable-urile gratuite prezintă Dolch la nivel pre-grund cuvinte de vedere care va ajuta cititorii emergenți să învețe vocabularul de bază de care au nevoie pentru a avea succes.
Fiecare foaie de lucru se bazează pe printable-urile anterioare, astfel încât copiii trebuie să stăpânească fiecare listă înainte de a trece la următoarea. Aceste imprimabile sunt concepute pentru a sprijini instrucțiunile, nu pentru a o înlocui. Crearea de propoziții împreună cu citirea cărților de nivel pre-grund și oferirea de practică de scriere îi va ajuta pe elevi să învețe aceste cuvinte importante.
Propozițiile din acest lucru și următoarele tipărire sunt
cloze activități: Studenților li se oferă posibilitatea de a alege trei cuvinte posibile care ar face o propoziție corectă. Ei trebuie să aleagă cuvântul corect și să-l încercuiască. De exemplu, prima frază de pe această foaie de lucru prevede: „Noi (sărim, a spus, pentru) pe pat”. foaia de lucru include chiar și o imagine a unui pat, astfel încât studentul să poată asocia cuvântul „pat” cu imagine. Dacă elevul întâmpină dificultăți în alegerea cuvântului corect, indică poza patului și întreabă-i: „Ce ai face pe un pat pentru distracție?”Pentru această foaie de lucru, elevii vor citi propoziții precum: "Fac un cerc (pentru, mare)". și „Vino cu mine (the, is, to) school. "Prima frază se termină cu o imagine a unui cerc, cu cuvântul" cerc "sub imagine. A doua propoziție se încheie cu o imagine a unei școli, cu cuvântul „școală” dedesubt. Indicați imaginea în timp ce elevii citesc propozițiile. Studenții vor cerceta apoi cuvântul corect din cele trei opțiuni din paranteze. Pentru prima frază, aceștia ar selecta „mare”, iar pentru a doua, ar trebui să aleagă „să”.
Acest tipar de nivel pre-primer oferă studenților mai multe oportunități de a citi propoziții și de a selecta cuvintele corecte - dar există o nouă învârtire pentru studenți. Unele dintre propoziții au imaginea / cuvântul cheie la mijloc mai degrabă decât la sfârșit, cum ar fi: „Pălăria este (poate, pentru, două) Bill. "În acest caz, o imagine a unei pălării este afișată aproape de începutul propoziției, cu cuvântul" pălărie "sub imagine. Dacă elevii au dificultăți, dați-le un indiciu - numit și a prompt - pentru a-i ajuta, cum ar fi: "Pentru cine este pălăria?" Odată ce spun ei, „Palaria este pentru Bill”, indică cuvântul „pentru” ca alegere corectă.
Pentru a ajuta elevii să avanseze, această foaie de lucru aruncă încă un concept care să îi conteste. Una dintre propoziții conține două imagini: "Un băiat are o pălărie (roșu, plecat)". Propoziția arată, într-adevăr, o imagine a unei pălării, cu cuvântul „pălărie” dedesubt. Acest lucru ar trebui să îi ajute pe studenți să revizuiască cuvântul, pălăria, pe care au văzut-o pentru prima dată în fișa de lucru nr. Dar, cuvântul cheie din această propoziție este „băiat”, iar propoziția afișează și o imagine a unui băiat cu cuvântul dedesubt. Faptul că elevii asociază cuvinte cu imagini îi ajută să învețe și să consolideze termenii cheie de vocabular.
În această foaie de lucru, elevii învață că cuvintele cheie pot fi utilizate în contexte diferite - și vor necesita cuvinte diferite în jurul lor în funcție de semnificația propoziției. De exemplu, tipăritul conține propozițiile: „Fugim (fugim, ne jucăm, putem) de la câine”. și "(În, Unde, A spus) este câinele galben? "Ambele propoziții se termină cu aceeași imagine a unui câine cu cuvântul" câine "sub fiecare imagine. Însă, elevii vor trebui să selecteze cuvinte complet diferite pentru ca corecțiile propozițiilor să fie: „departe” în prima propoziție și „Unde” în a doua.
Această imprimare ajută elevii să revizuiască cuvinte din fișele de lucru anterioare, cum ar fi „băiat”, „pălărie” și „școală”. Foaia de lucru variază, de asemenea, locația cuvântului cheie în toată foaia de lucru din propoziții precum „(It, The, Said) peștele este galben”. Propoziția afișează o imagine a unui pește, cu cuvântul „pește” dedesubt, imediat după cele trei cuvinte dintre care elevii trebuie să aleagă. Pentru studenții tineri este mult mai dificil să identifice cuvântul corect la începutul unei propoziții, deoarece ei trebuie să încercați fiecare răspuns posibil, să citiți propoziția și apoi să mergeți înapoi și să alegeți cuvântul de început corect.
În acest tipar, studenții trebuie să apeleze cu ceva mai complicat predicate care includ mai mult de un substantiv, cum ar fi: „mergem la (albastru, puțin, magazin) după școală”. Această propoziție afișează două imagini - cea a unui magazin și a unei școli - fiecare cu cuvântul corect dedesubt. Studenții trebuie să decidă că articol hotărât, „the” se referă atât la magazin cât și la școală. Dacă se luptă cu conceptul, explicați că cuvântul „the” se referă atât la magazin, cât și la școală.
Această imprimare omite imaginea pentru cuvântul cheie într-un singur caz, în propoziția: "(Și, Este, Tu) acesta albastru? "Acest lucru poate fi dificil pentru studenții care nu au o imagine care să-i ajute să aleagă dreptul termen. Copiii aflați la nivelul premergătorului se află în stadiul preoperațional al dezvoltării, unde încep să gândească simbolic și să învețe să folosească cuvinte și imagini pentru a reprezenta obiecte. Deoarece nu li se oferă o imagine a unui articol „albastru” pentru această propoziție, arătați-le un obiect albastru, cum ar fi un bloc albastru sau un creion și spuneți propoziția cu alegerea corectă a cuvântului, „Este cea albastră?” Da, le vei da răspunsul, dar îi vei ajuta și să asocieze cuvinte și propoziții cu realitate, fizică obiecte.
În acest PDF, studenții examinează termenii și imaginile pe care le-au văzut în foile de lucru anterioare. Cu toate acestea, conține câteva propoziții provocatoare, cum ar fi: „Noi (putem, mergeți la) la magazin”. Această propoziție poate fi confuză pentru studenții tineri, deoarece conține verb auxiliar sau ajutător „poate”, care nu poate sta singur. Studentul poate alege „poate” ca răspuns. Deoarece studenții la această vârstă gândesc concret, arătați-i de ce cuvântul „nu poate” funcționează în această propoziție. Ridicați-vă, mergeți până la ușă și întrebați: „Ce fac”. Dacă elevii nu sunt siguri, spuneți ceva de genul: „Sunt mergând afară. "Dacă este nevoie, solicitați studenții mai departe cu indicii suplimentare, până când au ales cuvântul corect, "merge."
Pe măsură ce îți înveți seria de lecții cu privire la cuvintele Dolch, folosiți acest tipar pentru a-i ajuta pe studenți să revizuiască termenii pe care i-au învățat. Această imprimare include propoziții cu cuvinte cheie (și imagini însoțitoare) pe care, sperăm, elevii le-au învățat în acest punct, cum ar fi „pălărie”, „școală” „băiat” și „pește”. Dacă elevii încă se chinuie să aleagă cuvintele corecte, nu uitați că puteți utiliza imagini sau obiecte reale pentru a le ajuta. Arătați elevilor o pălărie reală, în timp ce răspund la propozițiile care conțin cuvântul pălărie sau acționați o pisică sărind peste un scaun pentru a-i ajuta să aleagă termenul corect, „sări”, pentru propoziție: "Pisica (pentru, a sărit, nu) deasupra scaunului?" Orice puteți face pentru a conecta propozițiile și cuvintele la obiecte reale îi va ajuta pe studenți să învețe acest important Dolch cuvinte de vedere.