Consecințe și pedeapsă în sala de clasă

Consecințele sunt o parte importantă a planului de gestionare a comportamentului pentru clasă, indiferent dacă este un clasă de educație specială de sine stătătoare, o sală de resurse sau un parteneriat într-o incluziune completă clasă. Cercetările comportamentale au arătat clar că pedeapsa nu funcționează. Face ca un comportament să dispară atâta timp cât pedepsitorul nu este în jur, dar va reapărea. În cazul copiilor cu dizabilități, în special a copiilor aflați în spectrul autist, pedeapsa se poate întări agresivitate, comportament auto-vătămător și agresiune sublimată ca auto-urinare sau chiar fecală pătare. Pedeapsa include durere, îndepărtarea hranei preferate și izolarea.

Consecințele sunt rezultatele pozitive sau negative ale alegerilor de comportament pe care le face o persoană.

Conform Psihologie adleriană, precum și Jim Fay, un autor al Predării cu dragoste și logică, există consecințe naturale și există consecințe logice:

• Consecințe naturale sunt consecințele care provin în mod natural din alegeri, chiar din alegeri rele. Dacă un copil se joacă cu focul, el sau ea vor fi arse. Dacă un copil aleargă pe stradă, copilul va fi rănit. Evident, unele consecințe naturale sunt periculoase și vrem să le evităm.
  instagram viewer
• Consecințe logice sunt consecințe care învață pentru că sunt legate de comportament. Dacă mergeți cu bicicleta pe stradă când aveți trei ani, bicicleta este pusă la dispoziție timp de 3 zile, deoarece nu este sigur să vă plimbați cu bicicleta. Dacă vă aruncați mâncarea pe podea, veți termina masa la blatul de bucătărie, pentru că nu mâncați suficient de frumos pentru sala de mese.

De ce ai pedepsi pentru nerespectarea unei rutine din clasă? Nu este scopul tău pentru copil să urmeze rutina clasei? Cereți-l să o facă din nou până când o face corect. Aceasta nu este de fapt o consecință: este o învățătură excesivă și este, de asemenea, o întărire cu adevărat negativă. Întărirea negativă nu este o pedeapsă. Armarea negativă face ca probabilitatea ca un comportament să apară prin îndepărtarea armătorului. Copiii își vor aminti mai degrabă rutina decât trebuie să o practice din nou, în special în fața semenilor. Când supra-învățați o rutină, asigurați-vă că rămâneți obiectivi și non-emoționali. De exemplu:

"Jon, te rog să mergi pe scaun? Mulțumesc. Când sunteți gata, aș dori să vă aliniați liniștit și să vă țineți mâinile și picioarele la voi. Mulțumesc. Asta a fost mult mai bine ".

Asigurați-vă că vă practicați rutinele publicitare nauseum. Asigurați-vă că elevii dvs. înțeleg că vă așteptați să urmeze rutinele în mod corespunzător clasa și pentru că clasa dvs. este cea mai bună, mai strălucitoare și învață mai mult decât oricine altcineva planetă.

În cele mai multe situații, directorul este responsabil pentru aplicarea regulilor la nivel școlar, iar într-o clădire bine gestionată, consecințele vor fi clar definite. Consecințele pot include:

• După reținerea școlii sub conducerea sau decanul supravegherii elevului.
• Conferință cu părinții.
• Pierderea privilegiilor de recesiune.
• Suspensie

Dacă ați stabilit cu succes rutine prin modelare, exersare și reîncadrare, ar trebui să aveți puțin nevoie de consecințe. Ar trebui păstrate consecințele pentru încălcarea gravă a regulilor, iar copiii cu istoric de comportament perturbator trebuie să aibă Analiza comportamentului funcțional administrat fie de educatorul special, psiholog sau de un specialist în comportament. În aceste situații, trebuie să vă gândiți serios la scopul comportamentului și la comportamentul de înlocuire pe care doriți să-l vedeți să-i ia locul sau comportament de înlocuire.

În cele mai multe cazuri, post consecințe mai mari pentru infracțiuni. Începeți fiecare elev la zero și găsiți o modalitate de a-i muta pe copii în ierarhia consecințelor din cauza numărului de infracțiuni. O ierarhie poate merge astfel:

• O singură infracțiune: Avertizare
• Două infracțiuni: Pierderea a 15 minute de recesiune.
• Trei infracțiuni: Pierderea recesiunii, o casă de bilete care trebuie semnată de părinte.
• Patru încălcări: După reținerea școlii, rețineți casa pentru a fi semnată de părinte.
• Două zile consecutive cu 4 sau mai multe infracțiuni: Conferință cu părinții pentru a discuta un plan de acțiune, un contract sau pierderea privilegiilor acasă.

Pierderea privilegiilor este poate cea mai bună consecință pentru încălcarea regulilor, în special privilegiile legate de reguli. Dacă un copil se înșală în baie, se leagănă pe ușile tarabei sau face pipi pe podea. Copilul ar trebui să piardă privilegiile de baie independente și să i se permită să folosească toaleta numai atunci când este supravegheat.

Este util să existe un acord de clasă care să acopere regulile și consecințele. Publicați regulile și ierarhia consecințelor și trimiteți-o acasă cu o chitanță pentru a fi semnată de părinți. În acest fel, dacă utilizați reținerile, puteți anunța părinții că este o consecință. Este posibil să aveți mai ales probleme cu reținerea după școală, în funcție de faptul că părinții au transport sau sunt liberi să își plimbe copilul acasă după școală. Este întotdeauna bine să aveți consecințe alternative

Consecințele ar trebui să fie întotdeauna legate de ceea ce este important pentru copiii din clasa ta. Un profesor trebuie să aibă grijă ca un copil să nu folosească sistemul de consecințe pentru a atrage atenția, pentru că atunci este contraproductiv. Pentru acei copii, a contract de comportament ar putea fi un pas de succes înainte de a urmări o Planul de intervenție asupra comportamentului.