Predarea abilităților funcționale studenților cu dizabilități

învățământ abilități funcționale va arăta foarte diferit în funcție de vârsta și nivelul de funcție al elevilor. În cazul tinerilor studenți cu dizabilități, este de fapt o problemă de creare a structurii pentru dobândirea acelor abilități nu la mult timp după colegii lor tipici. Totuși, succesul în aceste abilități este un marker de mile pe care elevii trebuie să-l pună în urmă. În multe cazuri, părinții funcționează excesiv pentru copiii cu dizabilități și este adesea lăsat educatorului special să încurajeze și să-și antreneze părintele prin îmbrăcarea de sine, periajul dinților și celelalte abilități necesare independenței.

Pentru studenții mai în vârstă, cu dizabilități mai importante, le revine cadrelor didactice să răspundă acelor nevoi funcționale din niveluri prezente din IEP-urile lor și creează programe care duc la succes în domeniile funcționale. Acestea sunt, fără îndoială, esențiale pentru a ajuta studenții cu dizabilități să-și atingă potențialul maxim, pentru că dacă nu pot avea grijă de propriii dinți sau de rochii ei înșiși, nu vor putea să trăiască într-o situație de grup supravegheat care să le ofere posibilitatea angajării și nivelul lor cel mai înalt independenţă.

Aceste abilități sunt abilități pe care elevii noștri trebuie să le stăpânească înainte de a putea dezvolta cu adevărat independența:

Îngrijire auto

• Dressing
• Periajul dinților
• Spălarea mâinilor
• Mâncarea cu ustensile
• Baie

Aptitudini menajere

• Mese de spălat
• Încărcarea mașinii de spălat vase
• A face patul
• Elemente ale unui program care să abordeze cu succes abilitățile funcționale

Analiza comportamentului aplicat vorbește despre „Topografia” comportamentelor, și nicăieri nevoia nu este mai clară decât în ​​predarea abilităților funcționale. A analiza sarcinilor va fi baza colecției dvs. de date și chiar modul în care definiți succesul în studenții dvs. IEP.

Este esențial nu doar să descrieți fiecare etapă discretă în proces, ci și să o faceți într-o un mod care este clar pentru oricine, adică ajutoarele, înlocuitorii, ajutoarele de înlocuire și părinții pot clar a intelege. De asemenea, este important să înțelegem și elevul: au un limbaj receptiv bun? Vor răspunde la modelare sau vor avea nevoie de îndrumare de mână? Ați ales vocabularul pentru a descrie sarcinile pe care le puteți face parte dintr-un sistem simplu de vizualizare sau de imagine?

Exemplu: ascuțirea creionului

Veți găsi analize de sarcini anexate articolelor despre aceste abilități. În scopul nostru, voi face o analiză simplă a sarcinilor pentru o abilitate pe care o vor dori în clasă.

Apoi, studentul identifică că creionul său trebuie să fie ascuțit, el / ea:

1. Ridicați mâna și cereți deplasarea la ascuțitor
2. Mergeți liniștit spre ascuțitor.
3. Introduceți creionul în deschiderea corectă.
4. Împingeți creionul până când se aprinde lumina roșie de sus.
5. Scoateți creionul.
6. Uită-te la punct. Este destul de ascuțit?
7. Dacă da, întoarceți-vă liniștit pe scaun. Dacă nu, repetați pașii 3, 4 și 5.

Există trei moduri de a învăța abilități funcționale în mai multe etape: Lanțul de îndemânare, înapoi și întreg. Acesta este unicul loc în care cunoștințele dvs. despre elevul dvs. vor fi critice. Folosind înlănțuire înainte sau înapoi, obiectivul dvs. trebuie să fie sigur că elevul se simte reușit la fiecare pas pe care îl stăpânește. Pentru unii studenți, înlănțuirea înapoi este cea mai bună, mai ales atunci când prepară mâncare, deoarece acest pas duce imediat la întărire: clătita sau sandvișul cu brânză la grătar. Pentru unii studenți, veți putea solicita fiecare pas verbal sau cu imagini (vezi povești sociale!) și pot fi capabili să stăpânească toți pașii fără indicațiile vizuale după doar câteva sonde (sau sandvișuri cu brânză la grătar!)

Alți studenți vor beneficia de parcurgerea fiecărui pas pe măsură ce îl învață, apoi solicită sau modelează etapele ulterioare. Acesta este un mod minunat de a învăța o abilitate elevilor care pot avea un limbaj receptiv excelent, dar pot avea unele dificultăți cu funcția executivă, mai ales când vine vorba de amintirea cu mai multe etape Activități.

Ca educator special, vrei să fii sigur că ai dovezi că ai îndeplinit obiectivul care ar trebui să însoțească nevoia exprimată la nivelurile prezente. O analiză a sarcinilor bine scrisă va oferi o platformă excelentă pentru evaluarea succesului elevilor. Asigurați-vă că aveți operaționalizat la fiecare pas, astfel încât oricine observă elevul să verifice aceleași elemente (fiabilitatea interobservatorilor.)