O mulțime de profesioniști din educația specială se pun pe ei înșiși și programele lor în pericol datorita procesului prin eșecul de a colecta date precise și obiective pentru a demonstra că o intervenție are succes. Prea adesea profesorii și administratorii fac greșeala de a crede că este suficient să învinovăți copilul sau să dai vina pe părinți. Intervenții de succes (vezi lui BIP) au nevoie de mijloacele adecvate de furnizare a datelor pentru a măsura succesul intervenției. Pentru comportamentele pe care doriți să le reduceți, observarea intervalului este o măsură adecvată.
Cât de des apare comportamentul? Des? Atunci poate că o perioadă mai scurtă de observare poate fi suficientă, să spunem o oră. Dacă comportamentul apare doar o dată sau de două ori pe zi, atunci trebuie să utilizați un formular de frecvență simplu și să identificați în schimb la ce oră apare cel mai frecvent. Dacă este mai frecventă, dar nu foarte frecventă, atunci poate doriți să vă faceți perioada de observație mai lungă, până la trei ore. Dacă comportamentul apare frecvent, atunci poate fi util să ceri unui terț să facă observația, deoarece este dificil de învățat și observat. Dacă ești un impuls în educația specială, prezența ta poate schimba dinamica interacțiunilor elevului.
După ce ai ales lungimea observației tale, scrie suma totală în spațiu: Lungimea totală a observației:
Împărțiți timpul total de observare în intervale de lungime egală (aici am inclus 20 de intervale de 5 minute) scrieți lungimea fiecărui interval. Toate intervalele trebuie să aibă aceeași lungime: Intervalele pot fi de la câteva secunde până la câteva minute.