Adăugarea și scăderea sunt în multe moduri mai ușor de înțeles decât înmulțirea și divizarea, deoarece o dată ce o sumă depășește zece, numerele cu mai multe cifre sunt manipulate folosind regruparea și valoarea locului. Nu așa cu înmulțirea și împărțirea. Studenții înțeleg cel mai ușor funcția aditivă, mai ales imediat după numărare, dar se luptă cu adevărat cu operațiile reductive, scăderea și divizarea. Înmulțirea, deoarece adăugarea repetitivă nu este la fel de greu de înțeles. Încă, operațiuni de înțelegere este esențială pentru a le putea aplica în mod corespunzător. Prea des studenții cu dizabilități încep
Schițele sunt modalități puternice de a ilustra atât înmulțirea, cât și diviziunea, dar chiar și acestea nu pot ajuta elevii cu dizabilități să înțeleagă diviziunea. Aceștia pot necesita mai multe abordări fizice și multisenzoriale pentru „a-l pune în degete”.
După ce elevii dvs. vor înțelege diviziunea uniformă a numerelor mai mari, puteți introduce apoi ideea de „resturi”, care este, practic, discuția matematică pentru „resturi”. Divide numere care pot fi împărțite uniform în funcție de numărul de alegeri (adică 24 împărțite la 6) și apoi introduc unul apropiat ca mărime, astfel încât să poată compara diferența, adică 26 împărțite prin 6.