Cum să înveți viitorul

Predarea viitorului în engleză este relativ simplă la început. Studenții înțeleg viitorul cu „voință” și învață rapid formularul. Cu toate acestea, problemele încep atunci când discutăm despre viitor cu „a merge”. Problema cheie este că viitorul cu „a merge la” este logic o potrivire mai bună atunci când vorbim despre viitor. Viitorul cu „a merge” ne vorbește despre planurile noastre, în timp ce viitorul cu „voință” este folosit în principal pentru a discuta reacțiile care apar în momentul vorbirii și speculațiile despre viitor. Desigur, există și alte utilizări, dar această problemă principală duce la o mare confuzie în rândul studenților.

Alegerea când să introducem viitorul cu „voință” și „a merge” cu atenție poate face toată diferența de înțelegere. Se recomandă întârzierea introducerii acestor forme până când studenții sunt confortabili cu unele timpuri de bază.

Pentru a ajuta elevii să se familiarizeze cu ambele forme, discutați despre planurile dvs. de viitor, precum și despre gândurile dvs. despre viitor. Acest lucru vă va asigura că veți utiliza atât viitorul cu „voința”, cât și „plecarea”. Dacă predați studenți la nivel de început, separarea celor două forme va ajuta elevii să înțeleagă diferența. Dacă elevii dvs. sunt la nivel intermediar, amestecarea formularelor poate ajuta la predarea fluidității dintre formulare în utilizarea de zi cu zi.

Am câteva previziuni pentru anul viitor. Cred că veți vorbi cu toții mai bine engleza la sfârșitul acestui curs! Sunt sigur că voi avea o vacanță. Totuși, nu știu unde. Probabil că îmi voi vizita părinții din Seattle vara, iar soția mea va...

Anul viitor, voi lua chitara. Probabil că va fi foarte dificil pentru mine, dar iubesc muzica. Soția mea și vom pleca la New York în septembrie pentru a vizita niște prieteni. În timp ce suntem în New York, vremea va fi probabil bună...

În ambele cazuri, cereți elevilor să explice funcția sau scopul diferitelor forme. Ajutați-i pe elevi să înțeleagă că viitorul cu „voință” este folosit pentru a face predicții sau pentru ceea ce credeți că se va întâmpla. Viitorul cu „a merge”, pe de altă parte, este folosit pentru a declara intențiile și planurile viitoare.

Introduceți viitorul cu „voință” pentru reacții, arătând diferite scenarii care necesită reacții:

Ioan îi este foame. O să-i fac un sandviș
Uite că plouă afară. OK, îmi voi lua umbrela.
Peter nu înțelege gramatica. Îl voi ajuta cu exercițiul.

Folosiți un viitor cu „voință” pentru promisiuni și previziuni pentru a ilustra viitorul folosit pentru a specula despre viitor. Contrastă această cronologie cu viitorul cu „a merge la” pentru intenții și o cronologie a planurilor pentru a ilustra diferența dintre cele două forme. Scrie propoziții pozitive ale ambelor forme pe tabla și roagă-i pe elevi să schimbe propozițiile în ambele întrebări și forme negative. Subliniați că „nu” va deveni „nu” în majoritatea utilizărilor zilnice.

Activitățile de înțelegere care se concentrează pe funcții specifice vor ajuta la fundamentarea înțelegerii diferențelor dintre aceste două forme. De exemplu, o înțelegere a lecturii pe vreme poate ajuta elevii să folosească viitorul cu „voință. Acest lucru poate fi contrastat cu o înțelegere a ascultării planuri de viitor cu „a merge la”. Dialoguri mai extinse și citirea intelegerilor poate fi obișnuit cu amestecă formele odată ce elevii înțeleg diferențele dintre forme. Chestionarele care solicită să aleagă viitorul cu „voință” sau „va merge” ajută, de asemenea, la consolidarea înțelegerii.

După cum s-a discutat mai sus, principala provocare constă în a face distincția între ceea ce este planificat (mergând la) și ceea ce este o reacție sau o speculație (voință). Adăugați la asta faptul că mulți vorbitori nativi amestecă singure formele și ai o rețetă pentru probleme. Mi se pare util să reducem predarea la două întrebări:

• S-a luat o decizie cu privire la această afirmație ÎNAINTE de momentul vorbirii? -> Dacă da, folosiți „going to”
• Te gândești la posibilitățile viitoare? -> Dacă da, folosiți „will”
• Este o reacție la ceea ce cineva a spus sau a făcut? -> Dacă da, folosiți „will”

Nu toate utilizările acestor două forme pot fi răspunse cu aceste întrebări simple. Cu toate acestea, creșterea conștiinței elevilor cu privire la aceste puncte cheie îi va ajuta să devină mai exacti în utilizarea lor în aceste două forme viitoare.