Dacă sunteți în educație în secolul 21, suntem dispuși să pariem că simțiți presiunea scorurile testelor standardizateindiferent de locul în care înveți în Statele Unite. Presiunea pare să vină din toate părțile: districtul, părinții, administratorii, comunitatea, colegii și tu. Uneori, se simte că nu poți să iei o clipă departe de subiectele academice, pentru a preda așa-numitele „non-esențiale”, cum ar fi muzica, arta sau educația fizică. Acești subiecți sunt încruntați de persoanele care monitorizează meticulos scorurile testelor. Timpul departe de matematică, citit și scris este văzut ca timpul pierdut. Dacă nu duce direct la scoruri de test îmbunătățite, nu sunteți încurajat, sau chiar uneori permis, să îl învățați.
În California, clasamentele și scorurile școlare sunt publicate în ziare și discutate de comunitate. Reputațiile școlii sunt făcute sau rupte de linia de jos, numerele tipărite alb-negru pe ziare. Este suficient pentru a face ca orice tensiune a profesorului să crească la gândul ei.
Acesta este doar vârful aisbergului când vine vorba de opiniile profesorului cu privire la această problemă controversată. Banii, prestigiul, reputația și mândria profesională sunt în joc. Administratorii par să obțină o presiune suplimentară pentru a face din partea șefilor de district care directori, la rândul lor, transmite personalului lor. Nimeni nu-i place și majoritatea oamenilor consideră că totul este irațional, totuși presiunea se balansează și crește exponențial.
Cercetările arată că există o presiune incredibilă care este pusă profesorilor. Această presiune rezultă adesea arzător de profesor. Deseori, profesorii simt că au nevoie să „învețe la test”, ceea ce duce la îndepărtarea acestora abilități de gândire superioară la ordin, care s-a dovedit că are beneficii pe termen lung pentru studenți și este o abilitate foarte necesară din secolul XXI.