Topografia este un termen folosit în analiza comportamentului aplicat (ABA) pentru a descrie comportamentul - mai exact cum arată comportamentul. Topografia definește comportamentul într-un an „Operațional“ mod, fără colorarea valorilor sau așteptărilor. Prin descrierea topografiei comportamentului, evitați mulți dintre termenii problematici care își găsesc calea în definițiile comportamentelor. Nerespectul, de exemplu, este mai des o reflectare a reacției profesorului decât intenția elevului. În schimb, expresia „a refuza respectarea unei direcții” ar fi o descriere topografică a aceluiași comportament.
Importanța topografiei
Definirea clară a topografiei comportamentului este deosebit de importantă pentru crearea de intervenții adecvate pentru copiii ale căror dizabilități sunt parțial definite de comportament, cum ar fi dizabilități emoționale și de comportament și tulburări ale spectrului de autism. Deseori profesorii și administratorii fără experiență sau pregătire vastă în tratarea dizabilităților de comportament suprareacționează și creează mai multe probleme concentrându-se pe constructele sociale care înconjoară comportamentul necorespunzător, fără a respecta realitatea comportament.
Când fac acest lucru, acești educatori se concentrează pe funcția unui comportament mai degrabă decât topografia sa. Funcția unui comportament descrie de ce apare comportamentul sau scopul comportamentului; în timp ce topografia comportamentului descrie forma acestuia. Descrierea topografiei comportamentului este mult mai obiectivă - pur și simplu spuneți obiectiv ce s-a întâmplat. Funcția comportamentului tinde să fie mult mai subiectivă - încercați să explicați de ce un elev a prezentat un anumit comportament.
Topografie versus funcție
Topografia și funcția reprezintă două moduri foarte diferite de descriere a unui comportament. De exemplu, dacă un copil aruncă o mulțumire, pentru a explica topografia comportamentului, nu ar fi suficient ca un profesor să spună pur și simplu „ copilul a aruncat o mulțumire. "O definiție topografică ar putea spune:" Copilul s-a aruncat pe podea și a lovit cu piciorul și a țipat într-o groapă înaltă voce. Copilul nu a făcut contact fizic cu alte persoane, mobilier sau alte obiecte din mediu. "
În schimb, descrierea funcțională ar fi deschisă interpretării: "Lisa s-a înfuriat, și-a învârtit brațele și a încercat să lovească alți copii și profesorul în timp ce urla în acea voce înaltă pe care o folosește adesea. "Fiecare descriere ar putea fi definită ca un" tantrum ", dar prima conține doar ceea ce observatorul a văzut, în timp ce cel de-al doilea include interpretare. Nu este posibil să știm, de exemplu, că un copil „intenționat” să-i rănească pe ceilalți printr-o descriere topografică, dar însoțit de un antecedent, comportament, consecință (ABC) observație, este posibil să puteți determina funcția comportamentului.
Adesea este util ca mai mulți profesioniști să observe aceleași comportamente și apoi să furnizezi atât descrieri funcționale, cât și topografice. Prin respectarea antecedentului - ce se întâmplă imediat înainte de apariția comportamentului - și determinarea funcției comportamentul, precum și descrierea topografiei sale, obțineți informații suplimentare despre comportamentul pe care îl sunteți observarea. Prin combinarea acestor două metode - descrirea topografiei unui comportament și determinarea acestuia funcție - educatorii și specialiștii în comportament pot ajuta la alegerea unui comportament de înlocuire și la crearea unui intervenție, cunoscută sub numele de plan de intervenție comportamentală.
Descărcări încărcate versus topografie
Pentru a înțelege cu adevărat modul în care topografia poate descrie un comportament, poate fi util să te uiți la încărcat (tentă emoțională) descrierile unui comportament dat față de descrierile topografice (obiective observații). Soluții de învățare comportamentală oferă această metodă de comparare a celor două:
Descrierea încărcată |
Topografie |
Sally s-a supărat și a început să arunce obiecte în timpul cercului încercând să-i lovească pe alții cu obiectele. |
Elevul a aruncat articole sau a eliberat articole din mână. |
Marcus face progrese și, atunci când este solicitat, poate spune „buh” pentru bule. |
Elevul poate scoate sunetul vocal „buh” |
Karen, fericită ca întotdeauna, și-a luat adio profesorului. |
Studentul flutura sau mișca mâna dintr-o parte în alta. |
Când a fost rugat de un asistent să scoată blocurile, Joey s-a înfuriat din nou și a aruncat blocurile către asistentă încercând să o lovească. |
Studentul a aruncat blocuri pe podea. |
Linii directoare pentru topografia unui comportament
Când descrieți topografia unui comportament:
- Evitați descrierile în valoare, cum ar fi bune, cele mai bune și rele.
- Descrie cât mai mult din comportament, într-o manieră cât mai obiectivă.
- Cereți unui alt profesionist să observe comportamentul și să examineze descrierea topografică.
- Alocați timp pentru a observa comportamentul de mai multe ori.
Topografia unui comportament mai poate fi denumită și definiția operațională a comportamentului.