Atenția și participarea este prima îndemânare preacademică

Participarea este prima abilitate tânără copii cu dizabilități trebuie să înveți. Poate fi deosebit de provocator pentru copiii mici cu întârzieri de dezvoltare sau tulburări ale spectrului de autism. Pentru a învăța, trebuie să stea liniștiți. Pentru a învăța, trebuie să poată participa la profesor, ascultând și răspunzând atunci când li se cere.

Participarea este un comportament învățat. Adesea, părinții o învață. Îl învață când se așteaptă ca copiii lor să stea la masă în timpul cinei. Ei îl învață dacă își duc copiii la biserică și le roagă să stea pentru o parte sau o parte a unei slujbe de cult. Ei o învață prin citind cu voce tare copiilor lor. Cercetările au arătat că cea mai eficientă metodă de a preda citirea este numită „metoda turului”. Copiii stau înăuntru turele părinților lor și ascultă-le citind, urmând ochii și urmând textul așa cum sunt paginile întoarse.

Copiii cu dizabilități au adesea probleme de frecventare. La vârsta de doi sau trei ani, este posibil să nu poată sta timp de 10 sau 15 minute. Pot fi ușor distrași sau, dacă sunt în spectrul autismului, s-ar putea să nu înțeleagă la ce ar trebui să participe. Le lipsește „atenția comună”, unde de obicei sugarii în curs de dezvoltare urmează ochii părinților lor pentru a afla unde se uită.

Înainte de a vă putea aștepta ca un copil cu dizabilități să stea într-un timp de douăzeci de minute în cerc, trebuie să începeți cu abilitățile de bază.

Toți copiii sunt motivați social de unul dintre cele trei lucruri: atenție, obiecte dorite sau scăpare. De asemenea, copiii sunt motivați de activități preferate, de aport senzorial sau de mâncare. Acestea din urmă sunt trei armături „primare”, deoarece se consolidează intrinsec. Ceilalți - atenția, obiectele dorite sau scăparea - sunt armături condiționate sau secundare, deoarece sunt învățate și conectate cu lucruri care apar în medii academice tipice.

Pentru a învăța copiii mici să învețe să stea, folosiți timpul de instrucțiune individual pentru a sta cu copilul cu o activitate sau armătoare preferată. Poate fi la fel de simplu ca să stai timp de cinci minute și să ai copilul să imite ceea ce faci: „Atinge nasul”. "Bună treabă!" "Fa asta." "Bun job! "Recompense tangibile pot fi utilizate într-un program neregulat: la fiecare 3 până la 5 răspunsuri corecte, dați copilului o schiță sau o bucată de fructe. După un timp, laudele profesorului vor fi suficiente pentru a consolida comportamentele dorite. Construind acel „program de întărire”, împerecheând laudele și elementul preferat, vei putea începe să consolidezi participarea copilului la un grup.

Micuțul Jose poate sta la ședințe individuale, dar poate rătăci în timpul grupului: desigur, un asistent ar trebui să-i întoarcă la locul lor. Când Jose are succes la ședință în timpul sesiunilor individuale, el trebuie să fie răsplătit pentru că stă pe perioade mai lungi. Un tabel de jetoane este un mod eficient de a consolida o ședință bună: pentru fiecare patru jetoane mutate, Jose va câștiga o activitate preferată sau poate un element preferat. S-ar putea să fie cel mai eficient să-l duci pe Jose într-o altă parte a clasei după ce și-a câștigat jetoanele (pentru 10 sau 15 minute din grup.)

Există mai multe moduri cheie de a atrage atenția întregului grup prin modul în care se desfășoară activitățile de grup:

• Țineți scurt timpul pentru a începe. Timpul cercului nu trebuie să depășească 15 minute de la început, ci ar trebui să crească până la 30 după trei sau patru luni.
• Se amestecă. Timpul cercului nu ar trebui să fie doar activități liniștite, cum ar fi cărțile de poveste, ci ar trebui să includă cântece de mișcare, dans și jocuri de mișcare și să ofere copiilor oportunități diferite de a conduce grupul.
• Maximizarea participării: Dacă introduceți data în calendar, solicitați un copil să găsească numărul, un alt copil să plaseze numărul și un al treilea copil să numere numărul.
• Laudă, laudă, laudă: Folosește laudele nu numai pentru a răsplăti un comportament bun, ci și pentru a-l învăța. "Îmi place cum stă Jamie!" "Îmi place că Brie are ambele picioare pe podea." Denumirea comportamentului este puternică: arată tuturor cum arată comportamentul, în același timp.
• Fii consistent: Este imposibil să apelați la toți copiii în mod egal, deși poate fi ocazional să vă fie de folos supraveghetorul sau unul dintre colegii de asistență din clasă la care apelați: puteți fi surprins de ceea ce sunteți găsi. Am observat o profesoară și am descoperit că 1) i-a chemat pe băieți de două ori mai mult decât fetele, dar am folosit întrebări pentru a ține băieții la sarcină. 2) Le-a permis fetelor să întrerupă: ea le va răspunde la întrebări atunci când le-a dat afară.

Asigurați-vă că toată lumea are șansa de a participa. Denumiți și comportamentul pe care îl observați. "John, vreau să vii să faci vremea pentru că stai atât de frumos."