Engfish este un termen extrem de peiorativ pentru plictisit, înclinat și fără viață proză.
Termenul Engfish a fost introdus de compoziţie specialistul Ken Macrorie pentru a-l caracteriza pe „umflat, pretențios limba... în studenții tematică, în manualele despre scriere, în comunicările profesorilor și administratorilor între ei. O limbă care nu simte nimic, spune-nimic, moartă ca latina, lipsită de ritmuri de vorbire contemporană "(Uptaught, 1970). Potrivit lui Macrorie, un antidot la Engfish este scriere libera.
Engfish este legat de felul de proză pe care l-a numit Jasper Neel antiwriting- „scrisul al cărui singur scop este de a demonstra stăpânirea regulilor de scriere”.
Comentariu despre Engfish
"Majoritatea profesorilor de engleză au fost instruiți să corecteze scrierea elevilor, nu să o citească; așa că au dat jos acele însemne de corecție în marje. Când elevii îi văd, ei cred că înseamnă că profesorului nu le pasă ce scriu elevii, ci doar modul în care ei puncta și vraja. Deci îi dau
Engfish. El numește misiunile după numele lor tradiționale - tematică. Studenții știu că scriitorii cu teme pun foarte rar în evidență tot ce contează pentru ei. Nimeni din afara școlii nu scrie niciodată nimic numit teme. Se pare că sunt exerciții ale profesorului, nu chiar un fel de comunicare. La prima misiune într-o clasă de colegiu, un student își începe tema astfel:Am mers astăzi în centru pentru prima dată. Când am ajuns acolo am fost complet uimit de agitația și agitația care se întâmpla. Prima mea impresie despre zona din centru a fost destul de impresionantă.
„Engfish frumos. Scriitorul nu a spus pur și simplu că a fost uimit, ci complet uimit, de parcă cuvântul uimit nu ar fi avut forța proprie. Studentul a raportat (pretinsei ar fi un cuvânt mai adevărat) să fi observat agitația și apoi să fi explicat cu adevărat Engfish că agitația se desfășura. A reușit să lucreze în cuvântul academic zonăși am terminat spunând că impresia a fost impresionantă. "
(Ken Macrorie, Spunerea scrisului, Ediția a 3-a. Hayden, 1981)
Scrierea în scris și cercurile de ajutor
"Tehnica acum universal cunoscută a scriere libera a apărut din frustrarea lui [Ken] Macrorie. Până în 1964, el devenise atât de exasperat cu stiltedul Engfish de lucrări ale studenților pe care le-a spus elevilor să „plece acasă și să scrie orice vă vine în minte. Nu te opri. Scrie zece minute sau până când ai umplut o pagină întreagă '(Uptaught 20). A început să experimenteze cu metoda pe care a numit-o „scriind liber”. Treptat, lucrările studenților au început să se îmbunătățească și licăriri de viață au început să apară în proza lor. El a crezut că a găsit o metodă de învățare care a ajutat elevii să ocolească Engfish și să își găsească vocile autentice.. . .
„Antidotul Macrorie pledează pentru Engfish este„ adevăr ”. Prin scrierea liberă și răspunsul cinstit al lor colegi, studenți își traversează proclivitatea pentru Engfish și pot descoperi vocea lor autentică - sursa de truthtelling. Vocea autentică obiectează experiența scriitorului, permițând unui cititor să „o trăiască în mod vicarian și unui scriitor [să] reexperimenteze” (Spunerea scrisului, 286).
(Irene Ward, Alfabetizarea, ideologia și dialogul: spre o pedagogie dialogică. Universitatea de Stat din New York Press, 1994)
Vocea Adevărului ca alternativă la Engfish
„Exemplul tipic de Engfish este standard scris academic în care elevii încearcă să reproducă stil și forma profesorilor lor. În schimb, scrierea cu voce are viață, deoarece este în mod ostensibil conectat la un vorbitor adevărat - scriitorul student. Iată ce a spus [Ken] Macrorie despre o anumită lucrare de student care are voce:
În acea lucrare, vorbește o voce care să scrie adevărul și ea ritmuri grăbiți și construiți ca mintea umană care călătorește cu viteză mare. Ritmul, ritmul, cea mai bună scriere depinde atât de mult de ea. Dar la fel ca în dans, nu poți obține ritmul dându-ți indicații. Trebuie să simți muzica și să-ți lași corpul să-și ia instrucțiunile. În general, sălile de clasă nu sunt locuri ritmice.
„Vocea care spune adevărul” este cea autentică ".
(Irene L. Clark, Concepte în compoziție: teorie și practică în predarea scrisului. Lawrence Erlbaum, 2003)
Anti-scriere
„Nu scriu. Nu țin nicio poziție. Nu am nimic de-a face cu descoperirea, comunicarea sau convingere. Nu-mi pasă nimic de adevăr. Ce eu a.m este un eseu. Vă anunț începutul, părțile mele, sfârșitul meu și legăturile dintre ele. Mă anunț ca propoziții corect punctate și cuvinte corect scrise. "
(Jasper Neel, Platon, Derrida și scriere. Presa universitară din sudul Illinois, 1988)