10 sfaturi pentru îmbunătățirea înțelegerii lecturii la grădiniță

Învățarea de a citi este o etapă interesantă pentru grădinițe. Aptitudinile de citire timpurie includ recunoașterea scrisorilor, conștientizarea fonemică, decodarea, amestecarea și recunoașterea cuvintelor de vedere. Treceți dincolo de fișele de lucru pentru a îmbunătăți înțelegerea și abilitatea de citire a grădiniței prin activități de învățare practică, jocuri și tehnici direcționate.

Cheltuieli cheie: construirea înțelegerii

Succesul general de lectură, inclusiv abilități puternice de înțelegere, începe cu conștientizarea fonemică. Mai mult decât să reciteze alfabetul, grădinițele trebuie să învețe sunetele pe care le scrie fiecare literă. Conștientizarea fonemică include, de asemenea:

• Amestecarea sunetelor individuale
• Izolarea sunetelor de început și de încheiere și recunoașterea cuvintelor care încep sau se termină cu aceleași sunete
• Segmentarea cuvintelor în sunete individuale

Copiii au nevoie de instrucțiuni explicite de fonică Această instrucțiune se bazează pe conștientizarea fonemică pentru a învăța relația dintre litere sau grupuri de litere și sunete. Cea mai eficientă instrucțiune fonică urmează o secvență specifică care începe cu sunete vocale și consoane și construind amestecuri de două și trei litere, capete de consoană dublă, cuvinte plural și diagrame (scrisori amestecă astfel la fel de ch, SH, bl, și lea).

Elevii grădiniței ar trebui să lucreze la recunoașterea cuvintelor de înaltă frecvență cunoscute în mod obișnuit sub denumirea de vedere. Cuvinte prăjite iar cuvintele de vedere Dolch sunt două astfel de liste de cuvinte.

Implicați-vă copiii mici în activități practice care să-și îmbunătățească conștientizarea fonemică și abilitățile de înțelegere a lecturii.

Începeți cu două zaruri goale. Pe una, scrieți sunete consonante care încep cuvinte, cum ar fi b, s, T, m, p, și r. Pe cea de-a doua, scrieți sunete de consoană vocală care se termină, cum ar fi la, op, un, în, ap și et). Asigurați-vă că copilul va putea combina sunetele de început și de final pentru a crea cuvinte consonant-vocală-consoană (CVC).

Pentru a te juca, invită-ți copilul să dea roade și să citească cuvântul rezultat. Unele dintre combinații vor fi cuvinte prostești, dar este în regulă. Cuvintele nonsens oferă în continuare sunete de amestecare practică. Dacă doriți, cereți elevilor să identifice care sunt cuvintele reale și care sunt prostii.

Trimiteți copiii pe un CVC sau pe o vizionare a vânătorului de cuvinte de vizionare prin cărți din clasă cu un joc simplu I Spy. Rugați-i să caute cărțile pentru CVC sau cuvinte de vedere, apoi raportați-le înapoi la cuvintele pe care le găsesc.

Încurajează elevii să interpreteze o scenă dintr-o carte pe care o citesc. Această activitate amuzantă și simplă adaugă sens cuvintelor din pagină și îi ajută pe copii să se concentreze și să vizualizeze aceste semnificații.

Utilizați o preimprimată carte de bingo cu vedere sau completați un șablon cu cuvinte de vedere sau cuvinte CVC. Creați câteva opțiuni de cărți diferite și acordați una pentru fiecare student, împreună cu jetoane de marcare. Strigă cuvintele pe rând. Pe măsură ce elevii localizează fiecare cuvânt pe cardul lor, îl vor acoperi cu un marker până când vor avea cinci la rând.

Când căutați cărți pe care elevii de grădiniță le pot citi independent (sau cu puțin ajutor), este important să țineți cont de câteva lucruri:

• Folosiți regula cu cinci degete. Dacă un student face cinci erori la citirea unei pagini dintr-o carte, este prea greu. O eroare este prea ușoară. Patru erori ar putea însemna că cartea este acceptabilă pentru student să încerce cu ceva ajutor. Locul dulce pentru o carte „corectă” reprezintă doar două sau trei erori pe pagină.
• E bine ca copiii să citească aceeași carte de mai multe ori. Poate părea că acest lucru nu este util pentru înțelegerea lecturii, deoarece memorează textul. Deveniți confortabil și familiarizați cu textul îmbunătățește fluiditatea lecturii, vocabularul și recunoașterea cuvintelor.
• Citiți cărți cu text repetitiv, cum ar fi „Cartea piciorului” sau „Salt pe pop” de Dr. Seuss, îmbunătățește înțelegerea lecturii. Includeți cărți cu cuvinte familiare de vedere, cum ar fi „Urs brun mare” sau „Porcul mare, porcul mic”, ambele de David McPhail.

Ajutați elevii să selecteze cărți pentru copii pe subiecte care îi interesează. Rețineți că unii copii preferă cărțile de ficțiune, în timp ce alții prosperă la non-ficțiune. Încercați cărți de non-ficțiune scrise pentru cititorii timpurii, cum ar fi „Pandasii bebeluși” de Bethany Olson, „Mare rechin, rechinul mic” de Anna Membrino sau „Pe o fermă” de Alexa Andrews.

Una dintre cele mai ușoare metode de evaluați înțelegerea lecturii la elevii de grădiniță este Inventarul de lectură informală, cunoscut și sub denumirea de Inventarul de lectură calitativă. IRI permite instructorilor să evalueze individual fluența, recunoașterea cuvintelor, vocabularul, înțelegerea și acuratețea lecturii orale.

Elevii grădiniței trebuie evaluați la mijloc și la sfârșitul anului școlar. Copiii sunt invitați de obicei să citească cu voce tare un pasaj. Rata de fluență a lecturii este determinată de câte cuvinte corecte citeste un student într-un minut. Exactitatea lecturii orale poate ajuta un instructor să determine nivelul de citire al unui elev și capacitatea de a decodifica cuvintele.

Înțelegerea poate fi verificată punând întrebări despre pasaj sau rugând elevul să rezume ceea ce a citit. Vocabularul este evaluat prin întrebări deschise despre cuvinte din pasaj.

Este important ca copiii să vadă că părinții și profesorii lor apreciază cititul. Profesorii vă pot ajuta, punând la o parte 15 - 20 de minute pentru citirea tăcută în fiecare zi. În acest timp, studenții și profesorul lor alege cărți pentru a citi în tăcere. Părinții pot ajuta prin a se asigura că copiii îi văd citind acasă.

Profesorii și părinții ar trebui Citește cu voce tare studenților în mod regulat, astfel încât copiii să poată auzi rolul pe care ritmul de citire și inflexiunea vocală îl joacă în fluență. Alegeți cărți care sunt peste nivelul pe care copiii l-ar putea citi pe cont propriu pentru a le expune noului vocabular. Părinții ar trebui să facă din poveștile de culcare o parte din rutina lor de noapte.

Îmbunătățirea înțelegerii lecturii la grădinițe, punând întrebări. Înainte de a citi, priviți titlul și ilustrațiile cărții și rugați elevii să facă predicții despre ce se va întâmpla.

În timpul poveștii, puneți întrebări despre ce se întâmplă, ce cred că studenții se vor întâmpla sau ce ar face dacă ar fi personajul principal. După poveste, puneți întrebări despre ce s-a întâmplat, modul în care povestea i-a făcut pe copii să se simtă sau de ce cred că cartea s-a încheiat așa cum s-a întâmplat.

A ajuta elevii să facă conexiuni este o altă tehnică eficientă pentru îmbunătățirea înțelegerii. Dă elevilor o bază pentru ceea ce citesc. Vorbiți sau vizionați un videoclip despre experiențe necunoscute înainte de a citi despre ele.

Ajutați copiii să conecteze poveștile la propriile lor experiențe. Când citiți o carte despre un băiat care primește un cățel nou, de exemplu, discutați cu elevii despre cine are un animal de companie. Întrebați unde au primit animalul de companie și cum l-au ales.

Învață-i pe copii ce trebuie să facă atunci când nu înțeleg ce citesc. Instruiți-i pe elevi să:

• Recitește pasajul
• Uită-te la imagini pentru indicii
• Gândiți-vă la ce s-a întâmplat înainte sau citiți ce se întâmplă în continuare

Dacă aceste sfaturi nu vă ajută, elevii pot citi o carte prea dificilă. Nu uitați regula cu cinci degete.

Creșterea vocabularului unui elev într-un mod excelent pentru a îmbunătăți înțelegerea lecturii. Oferă-le elevilor încredere în abilitățile lor de lectură în devenire, definind cuvinte necunoscute înainte de timp, astfel încât să nu piardă sensul poveștii.

Învață-i să deducă sensul unui cuvânt nou din contextul poveștii. De exemplu, dacă un student citește: „Mică furnică intră în gaura mică”, este posibil să nu fie familiarizat cu cuvântul minuscul dar recunoaște mic din lista sa de cuvinte.

Învață-i pe copii să își pună întrebări precum: „Ce ar putea trece printr-o mică gaură? Ar fi ceva mic sau ceva mare? ” Citind cuvântul în context, copiii pot învăța să deducă faptul că minuscul trebuie să însemne mic sau puțin.

Învață-i pe copii să creeze imagini mentale, adesea numite filme cerebrale sau filme minte, când citesc. Rugați-i să deseneze o imagine cu ceea ce se întâmplă sau ce gândește sau simte personajul. Instruiți-i să își folosească cele cinci simțuri pentru a imagina acțiunea poveștii în mintea lor.

Vizionarea acțiunii unei povești este un mod distractiv de a îmbunătăți înțelegerea lecturii.